学校体育课程的开展状况与学生的身体健康素质和心理活动有着密切的联系。体育课程是学校课程的重要组成部分，更是新课改的重要一环，它的创新和发展对于促进学生的全面健康成长有着无可替代的作用。体育游戏是现阶段体育课堂教学的重要方式之一，科学合理的运用有利于激发学生的课堂兴趣、提高教学效率，更有利于实现体育课堂开课的初衷，促进学生身体素质和心理素质的全面提高。本文以镇江市实验小学的学生为研究切入点，探索现阶段镇江市小学生体育课堂的发展程度以及体育游戏在体育课中的运用现状和限制因素，为镇江市体育教学的改革提供一些理论参考。研究对镇江市实验小学学生参与体育游戏状况进行调研，通过文献资料法，问卷调查法，数理统计法和实地调查法，分析了体育游戏在体育教学中的时间比重，以及学长、家长、体育教师和学校曾面对开展体育游戏的态度，还有小学生体育游戏参与种类，时间比重，参与度。首先，镇江市实验小学的学生普遍对体育游戏教学很感兴趣，但这种兴趣会随着年级的升高而有所下降；其次，体育教师也普遍愿意接受这种事授课方式，但由于专业素养和经验不足，在实践中有时会心有余而力不足。建议1. 体育游戏虽然得到了学生和教师的认可，但是还应更多地受到校方和学生家长的支持以便更好的促进学生身心健康发展 2. 应加强对体育教师的系统培训，增加学校专业体育教师的数量，从而进行更好的游戏编排和教研 3. 体育教师应增加课堂上与学生的互动，积极主动参与到体育游戏中，从而可以更好地把控上课节奏和游戏的进行，当然也可以邀请学生家长参与到体育游戏课程中，加强学生与家长之间的沟通。
Key words: sports games; classroom interest; primary school students; teaching effect目录
1引言 1
1.1研究的背景与意义 1
1.1.1研究背景 1
1.1.2 研究意义 1
1.2 国内外研究综述 1
1.2.1 相关概念界定 1
1.2.1.1 游戏 1
1.2.1.2体育游戏 2
1.2.2国外研究综述 2
1.2.3 国内研究综述 3
2 研究对象和研究方法 4
2.1 研究对象 4
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2.2 研究方法 4
2.2.1 文献资料法 4
2.2.2 问卷调查法 4
2.2.3 数理统计法 4
2.2.4 实地调查法 4
3 研究结果与分析 5
3.1 小学生参与体育游戏现状分析 5
3.1.1 相关层面对于开展体育游戏的态度研究 5
3.1.2 小学生参与体育游戏的种类分析 6
3.1.3 小学体育中运用体育游戏时间比重分析 7
3.1.4 不同年级小学生对体育游戏参与度分析 8
4 小学生参与体育游戏作用 9
4.1 激发学习兴趣 9
4.2 培养学生思维能力、创造力和竞争力 9
4.3 提高学生心理素质、完善个性 10
4.4 提高学生身体素质及健康水平 10
5 小学体育游戏教学中的问题 11
5.1小部分学生对体育游戏教学的期望值不高 11
5.2 个别体育教师不支持开展体育游戏教学 11
5.3 部分学生家长不支持开展体育游戏 11
5.4 游戏编排模式单一、适应性较差 11
5.5 体育游戏在体育教学安排中的比重较小 12
5.6 高年级学生体育游戏参与度不高 12
6 结论与建议 12
6.1 结论 12
6.2 建议 12
6.2.1 减轻学生学业任务压力 13
6.2.2 体育教师加强安全把控 13
6.2.3 提高家长对体育游戏的认知 13
6.2.4 丰富体育游戏教学形式 13
6.2.5 提高体育游戏教学时间比重 13
6.2.6 增强体育游戏针对性，提高学生参与度 13
参考文献 14
致 谢 15
附录 16
1引言
1.1研究的背景与意义
1.1.1研究背景
截至目前，我国在校园体育教育的道路上已探索了近110年，旨在提高学生的综合身体素质。21世纪，我国更加注重教育的重要作用，期望有新型的高质量的教育，期望培养综合素质强的新型人才，而这一切要以健康为前提。因而，健康越来越成为全球普遍关注的话题。然而，学生体质却呈现了逐年下降得趋势，这引起了社会的广泛关注，同时国家采取了积极的应对措施，不断推进体育教学的改革：加强学校体育师资队伍的建设、加强对新型体育人才的有效培养、确立“健康第一”的指导思想等等。经过多方努力，近年来，学生体质健康状况下降的趋势已经逐渐好转，但情况仍不容乐观。学校的体育建设仍是学校教育的重要课题。
1.1.2 研究意义
游戏是一种普适性的、大众化的活动方式，将体育游戏融入体育教学中越来越成为一种提高学生体育锻炼热情的重要方法和手段。该教育方式不仅可以带给学生快乐、加强体育课的吸引力，更可以激发学生发散思维，提高其创造力和想象力，同时可以使学生更加活泼外向，提高学生的心理健康水平，增强团队意识。与传统体育教学相比，学生在游戏体验的过程中，可以不断创新出新的游戏规则和游戏内容，从而又进一步地推动了体育游戏在教学中的应用、不断适应学生的需求，适时更新教育观念，达到事半功倍的教学效果。体育游戏作为游戏活动的分支之一，现如今已被广泛接受与应用，不论从起形式还是内容的角度来看，都对学生全面发展和身心健康有着积极地促进作用。因此，探索体育游戏在体育教学中的作用及发展前景至关重要。
1.2 国内外研究综述
1.2.1 相关概念界定
1.2.1.1 游戏
游戏有“玩乐嬉戏”、“消遣”等含义。游戏随动物而生，又随人类的的发展而发展。在动物界，游戏是它们为适应环境、互相了解、谋求生存的本能。在人类社会，游戏保留着动物活动的本质特征的同时，被人类赋予了新的作用，成为一项具有特殊意义的活动。早在原始社会，人们就将游戏作为教育和锻炼的途径，以游戏的方式教会下一代狩猎、做家务、制造工具和竞技来谋求生存。随着人类社会的发展，又发明了投壶、蹴鞠、拔河等休闲游戏。游戏是人类社会发展到不同阶段时的生活方式的一种体现，随着文明的进步，游戏也在不断发展，逐渐摆脱对生产生活的简单模仿，融入趣味性和创造性，并不断完善游戏规则。
1.2.1.2体育游戏
体育游戏是人类社会中游戏活动发展到一定阶段的产物，与体育竞技有着不可分割的联系，是为了促进人类身体素质发展、心理素质提高和智力发育的产物。体育游戏是有组织、有规则、有意识的、具有创造性的一种体育活动形式。我国现代体育教学注重情节性和竞技意识，体育游戏凭借其生动轻松、丰富有趣的特点越来越成为学校体育教学的重要组成部分。
1.2.2国外研究综述
从20世纪70年代开始，西方心理学家就对体育游戏的研究产生兴趣。结果表明，游戏对于儿童的思维创造力、想象力、记忆力、语言表达能力、社会交往能力发展等诸多方面都有着尽力的联系。同时也研究得出，忽视儿童游戏教育，将会使孩子倾向于难以融入集体，团队合作意识淡薄，心理承受能力较弱，在日后的成长中会受到潜移默化的影响。90年代以来，国外对于游戏的研究方兴未艾，不断拓宽研究领域和研究深度，更加侧重探索体育游戏对于现代教学的重要意义和方法，并于教学实践中不断总结经验，从而达到促进儿童身心健康发展的目的。

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