手机袋在课堂中的应用效应【字数：】
随着互联网时代的来临，智能手机发展飞速发展。在教育信息化的进程中，如果将智能手机合理有效地应用在课堂教学中，将会丰富教学内容，拓展教学视野，并激发学生学习动力和学习兴趣。但是智能手机如一把双刃利剑，在促进教与学的过程中，同时在某种程度上却阻碍着教学。
鉴于此，本学期开学2月和3月，本人在英语1401《英汉口译教程》和制药1601和工程1601班《新视野大学英语》课堂上观察智能手机对学生学习的影响。其中，英语1401班同学们学生自律性和自主学习能力强，课堂中不会出现利用智能手机聊天、阅读电子小说或者打游戏的情况。鉴于此，本人鼓励学生们在课堂上使用智能手机查阅英汉交替口译中的生词和背景知识，及时解决学习中的问题;此外，课后与学生的交谈中，很多学生提到，口译中出现大量的生词和各个领域下的背景知识，课堂上使用智能手机可以快速查阅，并跟上课堂的教学节奏。
但是，在对制药1601和工程1601班《新视野大学英语》课堂为期两个月的课堂观察发现：课堂上学生频频出现拿出智能手机玩游戏和聊天的情况，在与学生的沟通中发现，许多学生就是不自觉地想看看手机，结果在课堂上无法克制自己，就开始了与他人微信聊天。针对上述情况，课堂管理中，大学英语课堂中增加一条课堂管理要求，上课期间不予许使用手机聊天、阅读小说和打游戏，可使用手机查阅与学习相关的内容。但是，利用手机聊天、阅读小说和打游戏的情况仍然存在。针对这种情况，在4月教学中，学生在课堂上不予许使用手机，违反要求则扣去相应的平时课堂表现分数。4月上旬，智能手机阻碍有些同学学习的情况明显得以改善，学生能认真地集中精力听讲，但是到了4月中下旬，智能手机的的负面影响又再次出现。鉴于此，在5月和6月的课堂教学管理中，制药1601和工程1601班开始使用手机袋，学生根据自己的学号末尾，有序地将手机放入手机袋中，下课后取回手机。在无智能手机的教学环境中，手机袋的正面效应反映如下：第一，学生渐渐回归课堂，上课明显较之前能收心听讲;第二，在6月的口语报告底稿写作中，即使手机在手，学生们也利用其完成英语写作，而非聊天或打游戏。可见，手机袋的使用渐渐戒掉了同学们的手机瘾;第三，极个别同学在上交手机时只将手机壳放入自己的手机袋位置中，发现此类情况后，据观察，这些同学在课堂上大多数情况会打游戏，并未用手机学习，至此，针对这些同学扣掉相应的课堂平时分数。可见，针对这些同学，老师需要认真仔细观察手机袋，缩小违反课堂管理行为的范围，并与这些同学沟通交流，鼓励学生上课认真听讲。可是，手机袋在课堂教学管理中也有其负面效应，这样一刀切的行为，阻碍了自律性和自主学习能力强的同学利用智能手机以信息化手段促进自身学习。
综上所述，在2017至2018学年第一学期中，本人将继续在课堂中优化手机袋的应用，使其在教学中发挥正面效应，促进课堂教学管理效果。
原文链接：http://www.jxszl.com/lwqt/yzlw/357479.html
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