赏识教育让我们与学生更亲近【字数：】
师大实验中学 孙金娥 赏识教育是一种教育理念，一种教育方式。它充分体现了现今教育所提倡的尊重学生主体地位，激励其自主学习的教育理念。在教学中实施赏识教育可以唤醒学生的主体意识及自身发展潜能，使学生成为学习的主人。教师怀着一颗赏识的心，会更容易发现学生的闪光点，师生关系也会更融洽。如果缺乏这种必要的赏识，那么学生的心理转化往往不能发挥出来，也会阻碍学生潜能的发挥。实施赏识教育的必要性美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过教师和成人对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱，渴望成人的肯定，需要成人的鼓励、喝彩和掌声。即使是一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。教师通过关心、关注、表扬、赞赏来调动受教育者的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素参与学习活动，以激发其学习动力，挖掘其学习潜力，发挥其积极性，主动性和创造性。实验证明，学生的非智力因素远比智力因素对学生学习的影响大。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，父母会说“贵人迟语”，他们从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。――这个事例给我们一个启示：“赏识是一种成功的教育方式。”当我们在教育上出了问题，只要回归到教孩子学说话、学走路的心态上去，往往都能够迎刃而解。教育孩子的奥秘在于时时、处处、事事在心灵深处永远坚信孩子行！很多学生在其成长过程中由于受到外界太多的批评、打击和挫折，失去信心，失去对学习的热情，因此在教学过程中，我努力创设成功环境，抓住时机，让每个孩子尽可能多的体会成功，激起更多的追求成功的欲望。通过赏识教育激励激发和调动学生学习的积极性，主动性，使其从内心愿意学习，喜欢学习。这种愉快的情感体验唤醒学生内心的上进意识，进而由进步动机付诸于进步行动。这就真正体现了学生是学习的主体的教育思想。赏识教育的作用赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是帮助、安慰。而我们有的部分老师往往采取比较严厉的批评、甚至体罚或变相体罚。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。此时我们应采取明智宽容的态度，让学生感觉到老师对他的能力和水平深信不移，还要让他知道人生的道路不可能一帆风顺，失败是常有的，并帮助他分析原因，克服困难。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就却会大相径庭。这提醒我们在教育教学中要懂得欣赏，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。我所在的班级有很多孩子文化课并不突出，但是各有绝技在身，或是文艺或是体育或是组织能力，都超乎常人，因此我因势利导，在充分肯定他们特长的同时，积极挖掘他们在数学上的潜能，逐渐的他们开始关注数学，成绩也是稳步提高。赏识教育能培养学生的独立性，耐挫力。赏识教育是不怕失败的教育，在教学中我们要敢于放手，让学生独立完成基础题目，出现的问题也尽量让学生讨论解决，教师只适当的给予指导，长此以往，学生逐渐从失败中吸取教训，顽强地站起来，这种尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，及总结能力，同时也为以后的教学打下坚实的基础。赏识教育需注意的几个问题公平合理：赏识教育的对象是全体受教育者，是面向全体学生的。每个学生都有被肯定的需要，这要求我们应该平等的实事求是的赏识每个人，使全体学生在各个方面都能得到充分的发展和提高。帮助每个学生发现自身的优点和长处，树立信心，体验成功。让学生在爱的阳光中成长，让每一位学生都均衡地享受温暖的阳光，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。因人而赏：每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点。不同的特点决定赏识点的不同，要认真观察每个学生的优点和进步的细微变化，给于不同的鼓励和表扬，让每个人都感觉自己是与众不同的，从而能正确认识自己的长处和与别人的差距。多角度赏识：全面关注学生的成长与进步，当发现学生某一方面的优点或一点进步时，都要及时，迅速的给予表扬。赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。让我们像欣赏婴儿说话一样，赏识学生在各方面的点滴进步，在赏识中教育，在教育中赏识，用赏识点燃孩子自信之灯，用赏识让我们与学生更亲近。
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