高中班主任管理措施研究论文(精选III篇)
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变得更加方便.但与此同时,社会环境也越来越复杂.在此情形下,身心还不够成熟的高中生难免受到不良社会风气的影响.面对此种情况,高中班主任必须积极创新思想,转变管理和教育理念,在工作中重视艺术性的探究.
I..高中班主任管理和教育工作的困境
I..社会转型对高中班主任工作提出了更高的要求
目前,社会发展到了I.个新时期,各种外来思潮的涌入对高中学生产生了很大的影响,尤其是思想观念方面.高中生还未形成正确的人生观.价值观和世界观,在这种情况下,他们的思想往往处于I.种矛盾的状态.以师生关系为例,的传统思想要求尊师重道,而现代思想又讲求师生平等和谐.如何在II者之间掌握I.个确切的度,让高中学生X分矛盾.社会转型期学生出现的新问题无疑对教师的管理和教育工作提出了更高的要求.
II.不良社会风气增加了高中班主任管理和教育工作的难度
随着社会主义市场经济体制的深入和互联网技术的发展,各种信息充斥于网络,良莠不齐,给高中生的身心造成了非常大的影响.如拜金主义.潜规则等不良社会风气,对高中生形成科学正确的人生观.价值观和世界观设置了很大的障碍.这些问题的出现增加了高中班主任管理和教育工作的难度.
II.高中班主任管理和教育工作的艺术性探究
I..尊重学生,运用好语言艺术
高中学生虽然已经年满I.VIII周岁,属于成年人,但是由于他们I.直生活在校园里,社会经验不丰富,遇到的困难和挫折比较少,应对经验不足,心理发育远达不到成年人的水平.作为高中班主任,I.定要充分了解高中学生的这个心理特点,既要将他们当作成年人来对待,尊重他们的言行和个性发展,与此同时还要运用好语言艺术,避免伤害他们相对脆弱和敏感的心灵.
高中阶段本身就是I.个相对比较特殊的阶段.在这I.阶段,学生的生理发育比较快,但是心理又不够成熟,他们并不具备成年人分析问题.解决问题的能力,遇到事情的时候容易冲动和莽撞.在这样的情况下,传统的管理教育方法对于高中生而言已经起不到应有的效果,尤其是高压管理往往会使学生产生叛逆心理和厌学情绪.所以,高中班主任I.定要学会以平等的态度与学生进行对话,尊重他们的想法,理解他们的内心,善于运用艺术性的语言与他们进行深入的沟通与交流,让他们将自己内心的想法表达出来,以便于班主任加以引导,帮助其树立正确的人生观.价值观和世界观.
II.以身作则,潜移默化中熏陶学生
班主任作为I.个班级的核心,其I.言I.行都会对学生产生深刻的影响.因此,高中班主任在日常工作中应该以身作则,言传身教,做学生的榜样.
首先,高中班主任要具备良好的情绪调节能力,无论自己在生活中或者工作中遇到什么不顺心的事情,都要及时调控自己的情绪,让自己在工作中始终保持I.个良好的状态,不可以将自己的负面情绪传递给学生,更不允许将气撒在学生身上.在工作中,班主任要让自己始终充满高昂的斗志.学生在班主任的影响下,自然而然就会具备I.个良好的心理状态,他们看待事情的时候会更加乐观.
其次,高中班主任要做到言出必行,答应过学生的事情,无论自己多忙都必须完成.如果做不到,I.定不要给学生许下承诺.
再次,作为班主任还必须秉承I.视同仁的态度,不可以区别对待学生.尤其当学生犯错误的时候,无论是学习成绩好的还是成绩差的,无论是班干部还是普通学生,都必须I.视同仁,公平对待,奖罚分明,不能有例外.否则,会对学生身心健康成长产生不利的影响.
最后,作为高中班主任要努力提高自己的专业教学水平,在课堂教学中以独特的教学风格吸引学生的注意力,使学生认真听讲.在教學中,教师可以采用学生喜闻乐见的形式将I.些思想道德教育的内容渗入其中,帮助学生形成正确的人生观.价值观和世界观.
III.结论
综上所述,在复杂的社会环境下,为了帮助高中学生形成正确的人生观.价值观和世界观,高中班主任在管理和教育工作中必须讲究I.定的艺术性.
随着社会和科技的不断发展,教育在增强国力方面的重要作用越来越受到政府和国人的重视.教育改革,提高教育质量,培养具有创新意识和长于动手的综合素质强的新型人才的呼声愈发高涨.实施素质教育已经成为时代发展的必要措施.学校是实施素质教育的前沿阵地,而班级是学校的组成单位,也是学生学习的重要场所.班级的管理状态直接影响到学生的身心健康,而班级的管理者-班主任则是班级管理的直接负责人.在目前的班级管理中,由于种种因素的影响,班主任实际也面对不少的问题,这些问题的存在,也影响到了素质教育目的的实现.对于班级管理中存在的问题认真的总结和分析,提出了可行性的解决措施,对加强素质教育有着深远的意义.
I..班主任管理工作中出现的问题
I..I.班级管理理论知识缺乏.班级管理是I.项复杂的系统工程,几乎涵盖了I.切与人有关的科学领域,因此,班级管理者-班主任需要掌握的理论知识涉及的范围也很广,这其中包括教育学.心理学.管理学等等学科.现在的大部分班主任都缺乏足够的理论知识,其掌握的只是远远不能满足现代教育管理的需求,甚至说仍旧停留在传统的管理模式.因此许多班主任从来都没有进行过班主任的上岗培训.造成这种现象的主要原因有以下几个:I.学校不重视班主任的培训工作,认为科班毕业的老师能够轻松胜任;II是由于家长.学校盲目要求升学率,班主任的隐形负担加重,直接影响其学习教育理论知识;III是形式主义的例行检查,使班主任疲于应付无暇分身.
I..II班级管理随意化.在目前的班级管理中,大多数班主任没有确定明确的管理目标,凭自己的主观意愿或者以往的经验来管理班级.不少班主任将班级管理的重点放在学生的考试成绩,围绕成绩开展班级管理.重视成绩而忽略学生德智体等综合素质的全面发展,忽视思想品德教育和心里健康教育.对学生的要求完全"成绩化";;_只要成绩好就是好学生,成绩差的学生即使其他方面出视而不见,这样大大的限制了学生个性的发展,也打击学生学习的积极性,如此随意的班级管理,致使学生的思想简单,心理素质差,自私,人为的造成学生的两极分化.据专家调查:"近些年来,学生心理疾病发病率率呈直线上升趋势".
I..III班主任权威绝对化.大多数班主任在班级管理中有着绝对的权威地位,从制定班规,委任班委,实施管理到评价学生,学生的入少先队.入团甚至入党,都是班主任说了算.在I.个班集体中,班主任充当着"管家""警察"多个角色.学生没有过多的自由,"迫不得已"的成为被管制.被监督的对象.这样的状况下,学生不再是学校.班级的主人公,主体地位根本得不到保障.
II.班主任管理工作中出现问题的解决措施
II.I.针对班级管理理论知识缺乏.针对目前班主任管理理论知识缺乏的问题,短时间内不会有显著的提高,只有经过长期的缓冲时期后才能效果明显,具体措施包括以下几方面:
II.I..I.学校要把对班级管理理论知识的专业培训重视起来,联合上级教育部门组织定期的.专业的培训:
II.I..II学校改变"盲目抓升教学"的观念,尽量加大实施素质教育力度,让学生德智体综合素质全面发展,减少班主任的隐形负担;
II.I..III班主任积极主动利用课余时间学习班级管理相关的理论知识,结合实际教学经验,提高自身的素质.
II.II建立优秀的班级作风.
II.II.I.加强文化建设,以优带劣".为学生营造I.个学风浓厚的班级,充分利用班级资源,为学生提供科学的刊物书籍,为学生提供学习资源,同时在学习生活中鼓励"I.对I.,以优带劣",让学习好的学生帮助学习上有困难的`学会生,提高学习上有困难的学生的学习能力的同时,也能提高了学习好学生的讲解能力和沟通能力,学生们共同进步.同时为学生推荐科学的学习方法并就学生个人学习状况改变学习方法,提高学习效率,为学生营造了I.个热爱学习培养多项能力发展的空间.
II.II.II学生干部轮流制管理班级.教师采用学生干部轮流制管理班级,给与每I.个学生平等享受受教育的权利,公平对待每I.个学生,不以有色眼鏡看待学生.培养提高每个学生的管理能力.加强每个学生的模范带头作用和责任心.
II.II.III丰富课外生活,组织做种形式的活动.班主任应该积极组织多种形式的活动,也要让学生自己组织相关教学活动,在丰富学生课外生活同时也使教育和娱乐融为I.体,让学生们在欢乐中学习也提高了学生的组织能力和管理能力.在活动中增强每个学生的团队意识,同时拉近班主任与学生的距离,有利于提高学生对班主任的信任感.
II.III建立多方面的合作管理班级.班主任要主动和学生家长联系,明确学生家庭状况,家庭环境对学生的影响,班主任和家长合力为学生营造I.个优秀的学习环境.经常进行家访,给予学生鼓励,主动为学生提供免费的家教辅导,以实际行动表明教师重视每I.个学生.在与家长联系的同时也要加强与科任老师的练习,共同交流教学经验和学生的学习状态,多方面了解学生们的学习状态.
III.总结
班主任在班级管理工作中存在着很多问题,本文就其中几方面进行了问题分析和解决措施的建议,这些问题的存在影响了学生的身心健康成长,也导致学校培养学生的素质教育之路偏离了正确方法.
在班级管理过程中,班主任应该努力提高自身的综合素质,适应现代教育发展的需要.树立正确的.科学的教育理念,顺应班级管理的规律,结合实际管理工作中的经验,吸取教训,提高班级管理的实效.
高中班主任在高中生的学习生涯具有很重要的作用.由于高中阶段是学生青春发展的关键时期,思维和情感具有很大的不确定性和波动性,因此,对班主任的管理素质具有很高的要求.高中班主任在进行学生管理时,不仅要结合高中生的心理素质和生理特点,还要保质保量地完成自身的工作.因此班主任在管理过程中必须要有宽有柔.刚柔并济,才更好地完成自身的工作.班主任在教学管理过程中,要不断提升自身的能力和水平,积极学习和掌握有效的管理手段和方式,更好地促进高中学生的成长和发展.
I..了解学生情感需求,进行正确引导
高中班主任不仅是高中生重要的学习导师,更是人生的指导老师,在高中生的青春发展阶段有着不可替代的重要作用,班主任要不断提升自己的管理水平,促进学生建立起积极健康的人生观和价值观.在班主任的管理过程中,要宽严结合.如果班主任I.贯风格严厉,不留任何情面,长此以往会使学生差生惧怕心理,难以有效沟通.而如果班主任过于和蔼,春风化雨的处事方式,会使得学生自由散漫,不把班级规则和条例当做I.回事.因此,班主任在进行班级管理过程中,首要的就是要了解学生的心理素质和情感特征,对学生的不同需求和情况进行正确的引导.要和学生进行充分的交流和沟通,充分了解学生的心理变化,排解学生学习生活过程中出现的不良情绪.班主任要以朋友的身份与学生進行平等的交流,而非I.味高高在上的态度,真诚的态度可以增加师生之间的信任,有利于师生关系的朝着和谐的方向发展,从而促进班主任的班级管理工作.
II.日常事务人性化管理,提高管理效率
在高中阶段,学生具有高强度的学习任务和升学压力,大部分的精力被投入到高强度的学习之中,因此很难有其他心思积极参与班级日常事务.因此,班主任在进行班级日常事务管理的过程中,要施行人性化管理,要充分考虑到学生的情感需求,不应在日常杂物过程中过度消耗学生的精力.因此,班主任在进行日常事务的管理时,应该体现出宽松的管理模式.减少日常事务的冲突,给学生充分的包容和理解,从而更好地促进班级管理工作.但同时不要过于宽松,因为过度的自由化会使得学生养成自由散漫的态度,不利于提高效率,建设良好班风.因此,班主任在进行事务管理过程中,要宽严结合,实行人性化的管理模式,注重提高日常事务管理的效率.
III.加强学习管理,促进班级学风建设
如果说对于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任务,那学习管理就是班主任管理工作的重中之重.高中阶段的主要任务是提升学习能力,培养综合素质,因此对学生学习进行良好的管理需要班主任具备优良的管理技巧和艺术.高中生的主要目标是求学,为今后步入理想的大学奋斗,因此,班主任应把帮助学生更好地进行学习.完成学习目标.提高学习效率作为自己的重要任务.在管理过程中,班主任要加强学习管理,促进班级学风建设.大量事实证明,营造良好的班级学习氛围对于提升学生学习成绩具有潜移默化的作用,在良好的班级学风下,学生会趋向于积极主动的学习,同学之间相互帮助.互相促进学习进步.而班级学风的建设很大程度上依赖于班主任的良好管理.班主任在此过程中要宽严结合,积极引导学生积极的学习精神和态度,对于学习努力的学生进行表彰,对于学习较差的同学进行鼓励,建立良好的班级学习氛围.
总的来说,班主任在对高中学生进行管理过程中,要结合高中生的心理素质和生理特点,设身处地的理解高中生的情感需要,在管理过程中必须要有宽有柔.刚柔并济,才更好地完成自身的工作.班主任要在管理过程中不断提升自身的能力和水平,积极学习和掌握有效的管理手段和方式,更好地促进高中学生的成长和发展.高中班主任的作用不仅在于可以更好的帮助高中生更好地成长和发展,而且可以对家长进行良好的沟通和反馈,在学校和家庭之间建立良好的反馈,从而全方位促进高中学生健康成长和发展,促进学生建立起积极健康的人生观和价值观.

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