摘要：初中音乐教学有利于培养学生的综合素养,是人类表现情感的方式之一,初中音乐课堂实施差异教学能够促进学生的视听能力反应能力,在学生创新与审美能力的培养上具有重要意义.文章剖析在初中音乐课堂中采用差异教学的意义和策略.关键字：初中；音乐课堂；差异教学；策略；不同的学生个体在音乐基础知识水平上存在差异 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
,初中音乐教师帮助班级每一名学生学习音乐是他们的责任和义务,在教学过程中,引用差异教学理论,根据学生学习能力的不同实施不同的音乐教学方法.采用差异教学法就是教师在教育中从学生的发展特点出发,差异教学因材施教.一.实施差异教学策略的意义素质教育的实现要着手艺术教育而音乐课堂正是初中艺术教育的主要渠道,如何才能大范围的提升音乐课堂的教学质量和教学效率,提升学生整体素质呢？对于每一个音乐教学工作者来说都是一个比较困难的课题.目前传统的初中音乐教学方式方法单一,教学手段老套,教程老旧,考试和评价体系都不够规范,这导致音乐课堂教学陷入极大的困境中,所以,应该如何运用现代音乐教学理论改善音乐教学课堂结构和提高课堂教学质量,教学模式探究和改革,评价体系的完善是摆在每一个音乐教学者面前巨大的任务.差异教学是立足学生个体差异的情况之上的一种教学方式,由于差异教学模式将班级中的学生按照学习能力分为几个层次,然后不同的层次进行不同形式的教学,所以差异教学模式能减初中生个体上的差异,提高初中生的整体音乐水平.二.初中音乐课堂实施差异教学策略(一)将学生进行分层学生是教学活动的主体,所以实施差异教学的首要内容是对学生进行分层.音乐是由音乐家通过构思.创作和使用独特的音乐符号来再现的.灵感来自生活,但它高于生活.教师应鼓励学生在音乐教学过程中进行探索.发现和创造,尊重学生对音乐作品的体验和感知,让学生感受.延伸和表达对生活的感恩和对生活的热爱.教师应该教学生如何通过音乐生活,树立正确的人生观,尊重关爱每一个学生,是指在音乐教学中,教师将更多时间留给学生,尊重学生欣赏音乐的主动性.教学过程中,教师应多采用温柔的语气.和蔼的态度来拉近与学生间的距离,消除隔阂.与此同时还应尊重每一个孩子性格特点,对于音乐方面表现好的学生可适当给予肯定,增强他们的自信心.对于那些敏感害羞.不敢表现自己或表现稍差一些的孩子,应给予其更多关怀,帮助他们消除不良情绪,树立自信心.这样才能提高学生的课堂配合度,使其充分的投入到音乐学习之中.(二)多元化的评价方式教师采用多元化的学生评价方式,主要体现在评价中重视学生的主体地位.隐性差异教学中的学生评价,应该立足于实际的学生情况,进而构建多元化的评价方式,提升教师课堂的管理效率.评价主体多元化,要求教师尊重学生的主体地位,在课堂上帮助学生独立思考.相互探讨和评价,进而培养学生的自律性,培养学生的责任感,提升课堂效率.教师的评价不应该只局限于学生音乐的学习结果上,教师可以重视学生的其他能力的评价,通过学生的能力表现,进而创造出类型丰富的评价方法,教师应该以正面评价为主,激励学生进行音乐的学习.此外,老师的每一个表情.举止.表情都能传达美的情感,只有正确的面部表情和肢体动作才能体现出举止之美.教师还应保持美丽的情绪,乐观的情绪能感染学生,并创造良好的教学氛围.(三)合作学习注重合作学习不仅仅是素质教育的要求,也是分层教育的重要内容,在初中音乐教学中同样有重要的意义.教师应引导学生创作音乐,鼓励学生联想和想象,感受创作音乐的乐趣,从而感受音乐更深层次的内涵.教师音乐教学应该注重培养学生的合作能力和交流能力,加强学生的课堂交流活动.例如,教师可以按照学生的不同能力进行分组,要求学生在小组内进行个体训练,促进小组内的成员能够互相学习,通过交流进行工作分工.教师可以让学生感受声音的魅力,欣赏声音所创造的意境,然后进行创作.另外,学生通过合作与交流,能够学习到小组内其他成员的优点,教师在这个过程中可以进行指导,协助学生进行合作交流,保证训练工作有序开展,提升学生的合作意识和集体意识.竞争意识.教师给予学生充分的交流与展现自我的机会,不仅能提高学生的合作能力,还能及时发现学生的音乐学习情况,帮助学生熟练掌握音乐的技术,有助于教师调整学生所在的层次位置,还可以帮助学生从容应对竞争与挑战,不断完善学生的人格和毅力,实现高效率的音乐学科教学.结束语综上所述,差异教学是目前初中音乐教学中有效的教学方法之一,在教学过程中,教师可以将学生分层.多元化的评价方式.训练内容的分层.促进小组间的合作学习,综合提升初中生音乐能力,利用差异教学方法提高学生的合作能力还能培养学生的综合素质,促进初中生音乐综合素养的发展.参考文献[1]张姗姗.新形势下对初中生音乐学习动机的培养及维持策略思考[J].教学管理与教育探究,2018,3(20):97-98.[2]李洪强.浅析如何上好初中音乐课[J].课堂内外·教师版,2018(9):121.[3]陈舒奕.流行音乐与初中音乐教学的结合思考[J].背景教育,2018(12):128.[4]刘丽丽.差异教学在初中音乐教学中的实施策略[J].考试周刊,2018(72):176.
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