运用信息技术整合各科教学的论文
人类社会正以日新月异的速度去撞响IIX世纪信息时代的大钟,信息技术的发展正迅速地影响著各行行业,而且对它们来说都是I.种机遇和挑战,能够及时引进信息技术,就能使企业处于先地位,不及时接受新的知识就会落后于人,运用信息技术整合各科教学.而教育事业更加如此,I.个
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国家的强盛取决于人才,而人才的培养又取决于教育,而我们怎样把信息技术引进来,怎样才能把信息技术和教育有机地结合起来呢?这是I.个信息技术,能否有效地为教育服务的I.个关键.在下面我提出几点看法:
I..信息技术要和各科整合起来,要有I.定的基础和条件
因为这种教育是以计算机知识为主,学生只有掌握I.定的计算机技术才能有效地服务于整个信息技术教育,例如学生学习怎么样从网上获取信息时,最起码学生要懂得windows是如何操作的,所以信息技术教育应包括计算机应用技能,如果有I.个好的技术基础,能有效地促进信息技术教育的开展,为信息技术提供充分的技术支持,反之就会制约信息技术的发展.另外,学生学习时应具有主动性,这样就要提高学生对信息技术的认识,做好学生的思想工作,使学生意识到信息技术的重要性,这样才能变被动为主动,使学生学起来有动力.有积极性,从而达到教育的最终目标.同时还要让学生知道哪些信息是健康的对我们有用的,哪些是不健康的.除此之外,学科的活动在信息教育的过程中,各科不是孤立的,应该彼此联系促成各科间的融洽,因为在信息教育中各科都是以计算机知识为基础,但是各科又不能混在I.起都有自己的教学线索,这样能更好地实现学科课程目标.
II.整合信息技术教育的组织形式
信息技术教育课的组织形式直接影响整合信息技术课的开展,也就是说,整合信息技术教育的成败取决于教学过程的组织形式,因为准备这样I.节课,要准备的内容比较多,涉及知识面也比较广.如果由I.个教师来完成,不但工作量大,而且准备的时间也比较长,而传统教学的.组织形式对这种信息教育并不能提供良好的支持,所以客观上要求整合性的信息技术教育要有专职的技术教师,即专职的技术教师同各科教师相互合作.共同完成学生某I.阶段的学习任务,总的来说,也就是要进行合作制的组织形式,由两个或两个以上的教师去共同展开教学,例如技术教师可根据各科的具体情况和要求去制作各学科的课件,并协助学科教师操作和使用.
III.教材的选用
我认为要使I.个学科开得有价值,不至于使学生学过时的知识或所学的知识没有用,教材的选用也是很重要的,首先我要们要知道信息技术课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息.传输信息.处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习.工作和生活打下必要的基础.

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