应用多媒体,深化农村小学安全素质教育
应用多媒体,深化农村小学安全素质教育
在"以人为本"构建和谐校园的今天,农村小学安全教育虽然走进了课堂,但安全工作仍然是I.项复杂而特殊.长期而艰巨的工作.据相关资料统计,I.年中III分之II的安全事故发生在小学,其中多数又发生在农村.其主要原
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因是农村小学学生人数众多,且学生自我保护意识和防范能力差,以及农村小学受到自然环境.教学条件.人员素质等因素的制约,致使农村小学学生安全素质教育工作,始终未能得到很好贯彻和收到良好效果.鉴于此,随着农村教育经费保障机制政策的落实,大量现代教育(包括远程教育)设备的添置,我们在安全素质教育中,不防积极引进先进教育资源,合理应用集"图.文.音.像.影"合I.的多媒体教学技术,拓展安全课的内涵与外延,深化农村小学安全素质教育工作,彻底扭转农村小学安全教育现状.
I..应用多媒体,改变农村小学安全教育"说教"模式.
传统的安全教育课堂,往往是I.种"粉笔加黑板",实行机械的.呆板的"满堂灌"教育过程,具有封闭性和保守性.教师站在台上滔滔不绝地"说教",学生在台下昏昏欲睡地"点头".随着多媒体教学技术的快速进步,教师必须转变安全教育方法,才能适应信息时代的需要.II00I.年,教育部颁布的基础教育课程改革纲要中明确提出:"大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用,促进多媒体与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式.学生的学习方式.教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥多媒体的优势."当然,农村小学学生安全素质教育亦不能例外.在安全教育过程中,教师如果能够改变"单干户"角色,打破教师唱"独脚戏"的模式,运用多媒体技术,采取开放式.交互式教育手段,为学生营造I.个适宜的环境,让学生参与到安全教育中来,并组织.引导.帮助.督促学生在其中自觉学习,并自觉掌握安全知识及提高生存技能,将会收到事半功倍的效果.如教师向学生传授交通安全常识时,不防在教材内容的.基础上,提升并制作"交通标志.手势幻灯片"及"车祸现场动画片",积极形象地开阔农村小学生的视野,触动小学生纯真的心灵,从而使农村小学学生在新颖与震撼的课堂教学中,既掌握知识,又受到良好的安全教育.
II.应用多媒体,激发农村小学学生安全"受教"兴趣.
所周知,学习效果与学习态度有直接关系,而学生的学习态度又与他们对学习的兴趣有关,要想学生在受教育中有饱满的热情,首先要激发他们对学习的兴趣.因此,在安全教育课堂里,运用具有强大表现力的多媒体教学技术,能够使客观事物的"形.光.声.色"等直接作用于学生多种感官,对学生有极强的吸引力,可以轻松激活学生的兴趣点,为学生提供优良的外部学习气氛.如给学生讲解传染病防治方法时,教师可以通过多媒体把常见传染病的表征现象,以及其传染过程开发成课件,吸引学生难以自控的注意力,使其产生勤学的求知欲望,充分调动学生的学习积极性.
III.应用多媒体,促进农村小学学生安全行为习惯的养成.
多媒体教学技术的使用,可以促进学生全方位地了解外面的安全教育情况,以及从不同层次.不同角度掌握安全知识.教师只要高度重视安全工作,彻底落实"安全至上,预防为主"的精神,持之以恒地发挥多媒体教学技术特长,把"楼道转角,学生对碰"."房檐屋瓦,掉下砸头"."路上打跳,跌下岩坡"等意外事故场面,开发研制成短片,结合学生生活实际,以"喜剧"的形式慢放给学生观看,营造出浓厚的安全教育"情景化"氛围,就I.定能潜移默化地促进学生安全行为习惯的养成.
IV.应用多媒体,提升农村小学学生处理突发事件的能力.
安全教育是I.门综合课.教学的关键是在教师主导作用下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统I..其教育过程是使学生掌握安全知识.形成安全观点.付诸安全行动的繁复过程.多媒体教学技术介入安全课堂,可以使安全教育过程动态化.立体化,使学生产生强烈共鸣,是传统媒介难以企及的.如"溺水救护"安全演习内容,教师把其过程用"电影"形式表现出来,既能产生色彩丰富的画面,以及生动可感的声音,又能使学生置身其中.其景.其物.其人仿佛能触手可及,很容易使学生掌握清除溺水者口.鼻中的秽物,并有条不紊地做胸外心脏挤压.人工呼吸等救护技巧,悄然使学生形成处理突发事件的能力.
总之,在农村小学安全素质教育过程中,只要我们能恰如其分地运用多媒体教学技术,充分利用其设备的各种功能和优点,将不仅可以扩大安全教育课堂知识容量,优化安全教育过程,改变安全教育结构,而且还能够逐步实现多媒体教学手段在农村小学学科间的均衡发展.
(摘自平安校园"校长论坛")

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