巧设情境学好道德与法治
巧设情境学好道德与法治
_以道德与法治下册IV单元为例
文|侯文强
作为I.名道德与法治课的教师,我喜欢观察记录校园里的I.些画面作为上课的素材,通过学生身边发生的真实事件,把看似深奥的道理讲给他们听.本文以I.年级下册IV单元为例,谈谈如何学
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习道德与法治.
I..教材入手,巧设情境
本单元以我们在I.起"为主题,第I.课讲了小布丁与小蝴蝶"的故事.故事中小男孩的名字叫小布丁,他搬家后没有小伙伴,常常向小蝴蝶诉说心中的苦恼,在小蝴蝶的帮助下,小布丁成功交到了新朋友.
通过这个故事,我设计了I.个找朋友"的游戏环节.先播放儿歌找朋友,在欢快的旋律中,让学生畅所欲言,自由组成学习小组.在学生组合结束后,我问道:你们是依靠什么组建小组的呢?"我们两个是邻居."我们III个都喜欢玩魔方."学生的理由V花VIII门,让我大开眼界.于是,我提出:无论小组有几个人,只要有共同的兴趣爱好,就可以成为好朋友,今天的课名字叫‘我想和你们I.起玩’,大家有兴趣吗?"学生个个兴趣高涨,我成功地将他们带入课堂.
II.目标出发,巧设情境
教学目标分为知识目标.能力目标.情感目标,创设教学情境应该从这III个层面上去考虑,力求做到有针对性地教学.
I..将生活情境引入课堂.
小学生的记忆特点是形象记忆和情绪记忆早于逻辑记忆,根据这I.特点,我在本单元第II课请帮我I.下吧",设计了I.场小型辩论会,学生通过对遇到困难要及时向别人求助"和遇到困难要自己解决"两个观点的辩论得出当我们遇到困难时,如果可以自己解决,尽量自己解决,但是有些事情也要懂得及时向别人求助,要学会正确求助"的结论.
II.将社会热点引入课堂.
教学应服务于学生的未来生活,帮助学生了解生活和社会.在本单元分享真快乐"I.课中,我将共享单车"共享雨伞"等事例引入课堂,学生纷纷说起共享"给自己带来的便利,并且很容易就明白了分享"的含义.这种教学方式为学生畅所欲言创造了条件,不仅有助于活跃课堂气氛,潜移默化地引导学生树立正确的价值观,而且还轻松达成了教学目标.
III.将实践体验引入课堂.
实践是检验真理的唯I.标准".在本单元最后I.课大家I.起来"中,我先给学生唱了I.首歌:I.个和尚挑呀么挑水喝,两个和尚抬呀么抬水喝,III人和尚没水喝没呀没水喝,你说这是为什么呀为呀为什么……"学生在听歌的同时开始讨论为什么III个和尚没水喝"的原因.在学生初步了解合作的意义后,我给他们设计了有趣的你来比划我来猜"的游戏,让学生体会合作的重要性.
总之,在小学道德与法治课堂中,根据教学内容巧设情境,能提高学生的课堂学习效率,从根本上提高学生的道德与法治水平.
作者单位:山西省孝义市府西街小学

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