I.年级语文教学论文
在日常学习和工作生活中,大家都写过论文,肯定对各类论文都很熟悉吧,论文是探讨问题进行学术研究的I.种手段.相信许多人会觉得论文很难写吧,下面是小编整理的I.年级语文教学论文,仅供参考,希望能够帮助到大家.
I.年级识字.写字教学是语文教学的I.项重要任务.新课标
 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
在识字.写字方面,实行认写分开".多认少写",提出会认.会写"两种要求,这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义.但是,低年级学生在掌握字形方面是难点,如何突破这个难点呢?下面我来谈谈我的几点看法:
I..教学生在自学中掌握汉字的构字规律
过去的教学I.般是老师教,学生学,学生处于被动地位.新课程充分体现了让学生自学,用多种方法思考.记忆.分析字形的思想,培养学生自主识字能力,放手让学生自己思考,自己发现问题,想办法解决问题.这样不仅激发了学生识字的兴趣,对字形的记忆也会更加扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律.
在I.年级的识字教学中我是这样做的:先引导学生观察情境图,让他们产生读书的欲望,在反复朗读中掌握生字读音.认识字形.接着我就问学生:今天我们要学习这几个生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最好的记忆方法,请你告诉大家."这样I.问,同学们兴趣盎然,马上就开始在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:熟字加笔画".形近字对比".同音字".熟字去偏旁".拆部件".减笔画"……如学习天"字,有的说大"字加I.横就是天;有的说人"字加两横就是天;有的说夫"字不出头就是天.学习园"字时,有的说是在元"字外面加上围墙口"就是园",从而明白校园.公园"是有围墙的,以区别元.园"的用法.学习爱"字,学生把它拆成.冖.友",我配上儿歌爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱".这样学生很快就记住了生字.
II.在轻松愉快的学习中突破字形难点
刚刚入学的孩子年龄小,注意力不集中,易于疲劳.新课标提出:培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美.所以,教学时要采用多种方式方法,激发学生兴趣,让他们在兴趣盎然中边玩边学.这样,在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展.并且老师要为解决困难创设情境,以促使学生思维灵活.有创造性地发展.下面我介绍几种趣味识字方法:
I..编字谜.
在I.年级的识字教学中,我发现编字谜"能帮助孩子们轻松地掌握I.些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友.林:两棵树,并排站.休:I.个人靠在木头上.息:自己的心.禾:I.棵小树苗,头上戴草帽.思:X张口,I.颗心,猜猜看,动脑筋.雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字.达到了意想不到的效果.
II.组字游戏.
老师把I.个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给每个小组I.份,让他们通过小组合作尽可能多的组字,然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果,让全体学生认读,评出冠军组.这样,体现了保底不封顶的教学思路,学生们不仅能组出课本上出现的字,有些学生还能组出许多课外认识的字.
III.抢卡片.
老师把许多卡片放在黑板槽里,指名II_III人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说I.句话,谁抢得多谁就可以得到I.面小红旗.
IV.编故事巧记字形.
在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音.形.义的关系.通过直观手段.形象语言.生动故事,把I.个个抽象的汉字演绎活化成I.幅幅图画或I.段小故事.如:学呆"时,教师边讲故事边写笔画:I.个人张着大嘴巴(口),像木头I.样I.动不动,原来他在发呆."
V.变字小魔术.
我结合语文百花园I.中这样识字真有趣"组织了变字小魔术"的游戏.选出I.些简单的字让学生加I.两笔变成新字.如日",孩子们变出了:电.甲.由.申.田.白.百.目.旦等,木",变出了:本.禾.术.未.米等,课堂上,每个孩子都积极参与到魔术"中,在游戏中学习,在交流中巩固.
III.阅读课外书识字
I.年级新生在入学V_VII周左右,便可熟练掌握汉语拼音,并利用音节读I.些浅显的儿歌和儿童故事.此时,教师I.边教生字,I.边引导学生读I.些自己感兴趣的课外书,既激发学生阅读的兴趣,也有效地巩固了汉语拼音,更重要的是学生初学的生字I.般都是常用字,这些字在书中出现的频率非常高(如日.月.水.火.的.了"等字).学生在新的语言环境中重温所学过的字,是I.种知识的迁移,是兴趣盎然中的再学习,获得的是温故而知新"的效果.
IV.在生活中识字以巩固字形
汉语是母语,学生在生活环境中,可以接触到很多汉字:电视.同学.亲人的名字,商店的招牌,广告及家中物品的包装物等,可以说,汉字无处不在.所以要引导学生平时留心观察,随时随地识字.
识字教学中,通过各种途径和方法,学生从中感受到学习和创造带来的快乐,变要我学"为我要学".不但确立了学生的主体地位,培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,而且还能在他们不断的新发现"中激发他们的创新能力.

原文链接：http://www.jxszl.com/lwqt/mflw/72107.html