[免费论文]经济学专业就业指导课程内容体系的构建
难.经济学的就业指导教学是学生沟通理论知识与操作技能的桥梁,更重要的是指导学生专业技能指向社会经济实体的重要途径.一.经济学专业就业指导教学现状本科生就业指导课是为本科生准备工作,选择职业,获得就业岗位,适应就业岗位和转换社会角色的一门重要学科.在帮助本科生改变观念,提高本科生的核心竞争能力,心理素质和结合实际制定短.中.长期职业规划方面起到举足轻重的作用.但笔者在近三年的经济学专业就业指导课程的实际教学过程中发现,由于各方面重视程度不够,就业指导课程内容老旧.缺乏新意及课程时间安排不合理等原因,造成该课程效果较差,绝大部分本科生对就业指导课兴趣不大.笔者对于开设该课程的经济学专业大四学生进行了随机调查,结果发现,绝大多数学生均表示希望能获得职业规划与求职指导课程,近半数受访学生表示,特别希望听到用人单位来讲课.对就业指导课,学生有三方面诉求:"第一,学的专业能干哪行;第二,怎么能进入这行;第三,在这行里以后的前途怎样."然而,这三方面诉求,学生很难在目前的就业指导课上得以满足.所以,如何更好的开展经济学专业的就业指导课,已成为社会.学校及本科生共同关注的焦点.二.本科生就业指导课程贯穿学生在校学习.生活的始终,并在不同阶段有不同的侧重点,形成全程化的就业指导体系.通过就业指导,提升学生的综合素质和专业能力,树立人生目标,规划职业生涯,努力提升自我,毕业时能够以一个良好的状态走向工作岗位.(一)课程定位结合经济学专业致力于培养一批"德.智.体全面发展的,具备比较扎实的经济学理论基础,比较熟练地掌握现代经济学剖析方法和思维范式,理论功底深厚,具有剖析探究经济问题和向经济学相关领域扩展渗透的能力,能在综合经济管理部门.理论政策探究部门.各种经济机构和各类公司从事经济剖析.预测.咨询.策划.经营管理以及理论探究等工作的复合型高级专门人才"的目标,本课程"针对和解决本科生的现实困惑",在这实践中引领学生理性思维,提升内在素养和品质,自主学习多方面的能力,做好向"职业人"转换的各种准备,由此,成为经济学专业学生素质教育类核心课程之一,构成学校人才培养的重要组成部分,开设为经济学本科生公共必修课.(二)课程目标帮助学生建立职业发展意识,树立科学就业观;使学生掌握职业生涯规划的基本理论和方法;提升学生就业能力和综合素质;引领学生主动思考.探索,正确认识自我,提升内在素养和品质,从而有效安排本科生活,合理规划未来发展.本科生就业指导课程体系应从大一至大四分阶段.分层次地为学生提供包括职业生涯规划.就业信息指导.求职技巧训练等各个方面的指导.对大一学生,开设"自我认知"课程教育,使大一新生对自我进行全面认识,从而准确的剖析评价自己,同时学会管理时间,充实本科生活.大二学生对自己的专业有一定的了解,应重视综合能力培养.三年级学生,应着重进行社会实践锤炼,认清专业所适应的工作领域,并与自己的能力和特点相结合,提前走向社会,参与实践锤炼.而毕业班学生,着重进行就业成才指导,主动走向社会,寻求锻炼机会.三.就业指导课程对经济学专业学生就业能力提高的促进作用(一)有助于帮助学生形成正确的就业观就业指导应侧重于指导学生如何做人.做事,形成正确的世界观.人生观和价值观.在本科生求职过程中,具体体现为正确的求职观.工作观等.(二)有助于学生正确认识自我.正确定位引导学生认识自身个性特质,挖掘潜能,剖析潜在优势,对自身正确定位,从而在职业选择过程中结合个人价值观需要,选择适合自身个性品质和能力的工作.同时,就业指导能根据社会发展的情况让学生充分了解社会不同职业的现状;树立明确的职业发展目标与职业理想;对个人目标与现实之间的差距进行准确评估;深入挖掘有潜力的职业机会;在实际求职过程中,不断增强职业竞争力,实现自己的职业目标与理想.(三)有助于强化学生的职业自我概念通过各种活动促进本科生的职业成熟.加强其职业修养.了解和熟悉一些招聘流程.掌握应聘技巧等,提高求职的投入度,提高求职成功率.(四)有助于学生自我协调各类角色间的关系,平衡自我发展高等教育的培养模式下,本科生承担的角色日益丰富,社会角色选择的自主性越来越强,本科生必然面临着一系列正确地进行角色定位.角色调适的任务.因此,就业指导除了着眼于职业角色的学习和理解之外,还能帮助学生学会调适不同角色之间的关系,从而使职业角色和生活角色相互促进,相得益彰.四.对经济学专业就业指导教学改进的建议(一)加强经济学教学中就业指导课程的比重在经济学教学过程中就业指导课程并未受到应有的重视,存在理论教学与实践教学相脱节.重理论轻实践的教育思想,表现为:教师在精力投入上理论教学明显高于实践教学;解决经济.管理实际问题紧密结合的综合性.设计性实验相对较少;实践教学体系和管理制度欠科学.因此,首先应多元化就业指导教学师资队伍建设.可从培训现有教师.到企业中聘请客座教授和校外实践指导教师等方式入手,多元化建设就业指导教师队伍,为应用型人才的培养提供保证.其次,进一步创新就业指导教学方法.可以借鉴工科课程设计和毕业论文等比较成熟的实践教学方法和手段,创新经济学专业就业指导教学方法,以及鼓励学生通过参加策划大赛.本科生社会实践.国际企业管理挑战赛.经济类专业英语竞赛."挑战杯".本科生创业大赛等活动,不断拓展创新实践的空间,增强学生的创新能力和实践能力.(二)加强校外实践教学基地建设和校外实践教学管理就业指导与实践教学是相辅相成.密不可分的.校外实践教学基地是培养应用型经济管理人才的重要保障条件,与校内实践教学基地一样是实践教学框架的重要组成部分.社会实践性的经济管理学科专业特点要求更加重视校外实践教学基地建设.在毕业实习中存在着一部分的同学自己联系实习单位的情况,这给实习管理和实习效果评估造成了一定的困难.在毕业实习过程中,有的同学被安排做些日常管理工作,他们感到很委屈,觉得学非所用,不愿从简单的小事做起,到实习单位去过一两天后就不愿意再去,这样很难达到校外实践的真正目的,所以必须进一步加强就业指导教学管理.(三)根据市场需求改进就业指导实践教学内容第一,可以加强证券投资方面的实践.在就业调查过程中,我们发现面对就业市场时,经济学专业学生非常受证券投资和咨询行业的欢迎,因此,在经济学课堂理论知识的讲授中可以加大证券知识学习分量,并且加强训练学生的实践能力.同时与证券投资公司联手建立稳定长期的实习基地,对各个年级的学生提供实习场地,保证他们的实习时间,并鼓励学生通过考试获得证券从业资格证书,为今后的工作打下更坚实的专业基础.第二,加强学生的市场调查与预测和财务管理等知识的实践,这也需要加强校外就业指导实践基地的建设,最好让学生能够直接参与企业市场调研和财务管理等具体的工作,为他们今后的工作奠定基础.(四)重视提高学生的综合能力和素质综合能力是指业务能力和社会能力的总和,具体包括专业实践.自我学习.组织管理.社交.创新.创业等能力除了这些能力,企业同样看重的是毕业生的专业态度和吃苦耐劳的素质,实际上,企业更加愿意选择那些态度好工作能力又出色的毕业生,其中工作态度是影响员工工作成绩的主要因素.因此,在我们的就业指导教学中要培养学生树立正确的工作态度和优良的道德品质.(五)增加社区服务模式本科生面向社会,直接服务于社会.高校的社区服务职能的实现既是学校与社会沟通的重要手段,也是大学提高学生社会实践能力的重要方式.国外许多高校将社会服务作为学生必须学习的科目,赋予相应的学分,在一些特殊专业中,学生如果没有社会服务的记录就不能取得专业资格.通过社区服务工作,学生对社会和社会中的不同群体更加了解,对社区存在的问题能更深入地理解,同时训练了解决问题的实践技能,把所学专业与国家的实际需要相结合,增强了社会责任感,培养了社会参与意识,并逐渐形成了正确的社会价值观.可以鼓励学生在学习期间或假期志愿为社区提供不收取报酬的服务,积极参与解决社会重大问题的探究和实践项目.综上所述,就业指导与经济学专业相结合,能够切实提高经济学专业学生的就业能力.通过就业指导课与专业实践活动相结合,学生普遍转变了"等.靠.要"的消极就业观念,更加积极主动关注个人发展.注重职业规划,增进了个人使命感和社会责任感;就业指导实践的训练和经验的积累,让学生的自信心得到进一步加强.就业指导教学和系列就业实践活动帮助学生制定明晰.可行的职业发展规划,学生的行动更加积极,更加有效.就业实践教学各个环节面面俱到,环环相扣,在提高学生就业能力的同时增进了学生全面发展,使学生在就业市场更胜一筹.学生的素质高.态度好.情商高.适应快,在工作中能够学以致用.可见,就业指导的实践教学具有长期影响力.今后,应当重视和加大对就业指导课在经济学专业学生实践教学中的投入,为经济学专业毕业生就业创造更好的条件.[参考文献][1]刘先雨.本科生就业原因与对策[J].辽宁行政学报,2007,(1).[2]贾阳,罗勇.本科生就业指导课存在的问题及解决对策探究[J].教学理论,2010,(2).[3]刘国平.本科生就业指导课存在问题与发展创兴的思考[J].南方论刊,2009,(4).[4]冯峰.本科生就业指导课潜在危机的思考[J].教育探索,2007,(5).[5]崔铭.高校就业指导课问题剖析[J].保定学报,2009,(5).
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