[免费论文]爱国主义教育中信息技术的运用
历和英雄事迹.这些内容的全面领会,对于正处于思想.人生价值成长期的孩子来说至关重要,关系到孩子今后将以怎样的人生观去面对社会,能否承担起社会主义的建设重任.将信息技术引进到这一主题的教学中,利用信息技术方式的多样性.内容的广博性的特点,以英雄故事.事迹.经历为资源,信息技术为载体,潜心挖掘这些名人内涵,使英雄教育”资源数字化.形式信息化.把信息技术与英雄教育”有机地融入学生的学习活动中,从而探索出一条信息技术和英雄教育”有效整合,在相互支持.相互促进中使学生信息素养和思想品德共同得到培养的新途径.一.利用信息技术促进英雄教育”布鲁纳说过：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣.”信息技术的教育方式多样,除利用网络以外,还可以利用音频技术.多媒体技术等.通过这些手段,可以创设悦耳.悦目.悦心的情境,使各种材料变得直观化.具体化.富有感染力；使学生在学习过程中的注意力.情感.兴趣等心理因素保持良好状态,有效地激发学生学习的兴趣.对于英雄教育”,虽然可以通过参观.采访让学生寻找到英雄们过去的影子,但却不能让学生对他们有更深入具体的感受.时间不能倒流,但我们却可以利用多媒体回放历史,拉近学生与英雄们的距离.我们从旧影片中剪切.翻拍许多片段,并通过网络搜集一些历史照片和文字资料制作成多媒体课件,在课堂教学中播放,以重现当时的风貌和英雄们的真实状况,加深学生对他们行为的理解,激发他们对英雄们的敬意.如在讲授我国红军长征主题时,引入电视剧长征的主题曲作为开场,反映长征的基本历史过程,制作长征路线的动态图,体现红军行军路线,其间穿插遵义会议的图片,四渡赤水.飞夺泸定桥.翻雪山.过草地的电影片段,让学生感觉身临其境,仿佛自己就是当时的一名红军战士,既增强了历史真实感,又让学生受到了一次爱国主义教育.为了使这一种教育具有长期性和继承性,我们还利用技术手段制作了专题论坛挂在校园网上.在制作的网页内容中,许多素材是学生通过查阅图书资料.上网搜集.采访.参观陈列室故居等方式获得的.在网页的制作上,通过在学生中的调查和建议采集.高年级学生的制作.信息技术老师的配合指导,使制作出来的网页从形式和内容上更符合学生的心理特点.学生们一边学习英雄人物,一边完善和丰富着网页,便在这不断往复的良性循环中,加深了对英雄精神的理解和感悟.二.学习英雄是对信息技术素质的培养交流是学生认知成长的过程,是新课程理念下,体现学生学习主体的表现.大家在交流中表达自己的观点.看法.疑问,把自己看到的.听到的.想到的,共同交流,在沟通的过程中,会产生思想的碰撞和新认识的树立.学习英雄的过程中,同学们对利用信息技术手段解决问题,有了更深的体会.学校针对不同年级学生在论坛上也开设了各种英雄的分论坛,如身边的英雄事迹.小英雄故事等.在这种不同类型和不同主题的探讨与交流,突破了传统教学的时间.空间限制.建议不一定必须在课堂上,探讨不一定在本组内,发言不一定在上课时,英雄帖上,帖子就这样一条一条的累计起来,形成了一种校园氛围和潮流.既培养了学生互助合作的学习方法,提高了对英雄们的认识,又渐渐提高了学生信息技术的素养.一个好的情境,能给学生留下难忘感受；好的氛围,能产生学生前进的动力和树立正确的前进方向,而革命传统教育正适合这类氛围的营造.如在我教学动画制作时,在学生初步掌握了Flash制作后,我设计了这样的内容：让学生跟着网络画面合唱五星红旗迎风飘扬,以营造全班的民族自豪感和创作热情,然后让学生运用Flash动画制作技术,制作一面在晨光中冉冉升起并迎风飘扬的国旗,并尝试音乐素材的添加技术.通过这样的实践操作,学生真正从内心里感受和体验到作为一个我国人的自豪.信息技术是爱国主义传统教育中不可或缺的新手段.人的爱国主义思想和觉悟.情感不是与生俱来的,需要在一定的环境下不断的培养和熏陶后逐渐形成.从教学的实践出发,从学生的实际出发,充分掌握学生的心理特点,合理运用信息技术的技术特点,将爱国主义教育合理地融入到新课堂中,就能取得更好的效果.三.信息技术与历史教育相结合,激励学生以史为鉴,树立振兴中华信念我国近代史就是一部伟大的爱国主义历史,一百多年来,面对凶恶的西方列强的不断入侵,我国各族人民坚强团结,英勇反抗,一次次粉碎了帝国主义列强妄图瓜分我国的野心,避免使我国完全陷入殖民地的深渊,像林则徐的虎门销烟.太平军抗击洋枪队.左宗棠收复新疆.义和团抗击八国联军等,不胜枚举.我国近代史一直以来也是进行爱国主义教育的重要内容,想要达到理想的教育效果,除了学习必要的历史知识,我觉得更重要的是让学生能对历史有亲身的感受和体验,从而有所领悟.多媒体技术在课堂上的运用,可以增强学生的直观感受,节省教学时间,增加课堂密度,大大提高课堂效率.我曾组织过一次主题为侵略与反抗”的活动课,事先拟定了一套详备的活动方案：活动目标是通过让学生搜集.选择.整理近代帝国主义侵略和我国人民反抗斗争的资料,加深对我国近代屈辱史.抗争史的认识,培养学生感悟历史,增强爱国主义情感；活动方式是模拟时事报道,将学生分成合作小组,分派任务,师生一起准备材料,制作课件,学生模拟记者和主持人,通过采访.朗读.多媒体展示等形式进行交流,对重点问题进行专题研讨.在活动的过程中利用多媒体播放国歌和革命歌曲来烘托气氛,以震撼的图文画面展示四个板块的学习内容,即国门洞开.血海.深仇.血铸中华.沉思过去,面向未来”,在这样的课堂情境中同学们都神情专注,情绪激昂,反响热烈.通过这节课,使学生在活动中感悟了历史,受到了教育,那就是勿忘国耻,树立勤奋学习,报效祖国的信念,从而激发了学生的爱国主义情感,达到比较理想的教育教学效果.同时,信息技术的应用,拓展了教学内容,调整了课堂教学节奏,进一步提高了课堂效率.古代教育家非常重视学思结合”.思”是指学生对所学知识及对体验中身临其境的情景.实践活动进行思考和感悟.我校学生在利用信息技术进行英雄学习的过程中,实现了德育与信息技术素养的双丰收,使英雄教育”不再显得枯燥乏味,并带动了学校.学生的整体发展.信息技术教育与英雄教育”相互促进发展,在两者的互动中,逐渐形成了我校在德育上的一大特色,取得了良好的社会效应.参考文献：[1]曾远旭.拓展信息技术道德教育渠道,构建学生思想道德建设平台.[2]张林.信息技术课中渗透德育刍议[J].中小学信息技术教育,2007,(01).[3]吴有玲.信息技术教学中的德育策略.甘肃教育,2007,(18).[4]张文.谈现代信息技术在初中历史教学中的运用.
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