[免费论文]硕士探究生管理成绩及其问题探究
的管理中,形成了相对完善的管理系统.在国家的统一领导下,各个高等院校又能充分发挥其长.二.硕士探究生管理中存在的问题剖析对问题的剖析,才有利于学校找到解决问题的办法,同时也才有利于促进硕士探究生的全面发展.目前在硕士探究生的管理中主要存在以下几个方面的问题：1.硕士探究生导师的指导性问题对于学生的发展来说,老师起着至关重要的作用,硕士探究生也一样,导师的指导是相当重要的.导师的指导对于硕士探究生的成人成才有画龙点睛的作用.但目前,大部分硕士探究生的导师由于各方面的原因对学生的指导都比较少,而学生又顾虑于害怕打扰到导师,常常不好意思主动向导师询问有关学业方面的问题.由于导师对学生指导的质量和数量比较欠缺的关系,这就严重的影响到了探究生的质量和探究生知识和能力的发展.2.硕士探究生存在的问题剖析(1)思想政治素质有待提高的问前,硕士探究生的思想政治素质的提高问题也是让人比较忧心的.大部分的硕士探究生不会积极主动的关心国家大事,了解最新的政治文件,政治素质和意识得不到应有的提高,由于硕士探究生大部分在22～30岁之间,年龄比较大,思想上也比较容易出现问题.(2)知识储备薄弱的问题探究生本来应该要有扎实的专业基础,比较系统的专业知识.但事实上,硕士探究生由于生源参差不齐,专业基础刚开始就不一样.另外,由于硕士探究生的课程相对较少,空余时间相对较多.但大部分的硕士探究生并不是把大把的空余时间用在储备知识上,而是看大量的泡沫剧.八卦新闻以及打游戏上,加上学校对于探究生的管理缺乏有效的评价机制,从而使得探究生知识储备极其薄弱.(3)能力不足问题知识最终都要转化成能力才是有用的.所以,从这一点上看,探究生的能力问题才是最大的问题.首先,探究生的自我管理能力问题.硕士探究生的自我管理能力并不是像家长.老师想象的那么好,大部分的硕士探究生不会进行较好的自我管理,自制能力比较低,随心所欲.这主要是由于大部分是从学生到学生的角色,所以这一角色身上固有的问题就没有被消除掉.对于自己时间.学业.精力各个方面的管理是不够充分的.其次,缓解压力能力也比较低.压力在硕士探究生身上的体现是多方面的.由于多数学生感觉到自己货不真价不实,怀疑自我能力,怀疑自己能否就业,从而产生了就业压力.探究生的年龄大多在23～30岁之间,并且大多是未婚的,所以婚恋问题也是他们不得不考虑的问题,正常.快乐的婚恋对学生是有益的,然而众多的女探究生对于这一问题依然是比较迷惘的.因为探究生的年龄都已经到了成人阶段,很多学生不愿意在伸手向父母要生活费,但这是一个需要解决的问题,所以造成了探究生的经济压力问题.当然,作为学生,学业的压力是存在的,许多跨专业的学生对于学习就会感到比较吃力,学起来比较费劲,但又苦于找不到什么好的学习方法或有效的学习方法等.3.相关标准的制定及执行问题(1)标准的制定问题学校对于硕士探究生发展应该达到一个什么样的标准没有明确的规定,比较模糊.而探究生发展标准的制定对于探究生来说具有导向性.标准的模糊使得硕士探究生不清楚自己在探究生阶段到底要达到一个怎样的知识水平和能力水平.标准的明晰性有利于硕士探究生在自己的学习过程中,以标准来衡量自己的发展.而不是自己想发展,却不知道方向.(2)标准的执行问题硕士探究生大部分也还是在校学生,没有社会上正式的工作经历,所以也是需要学校管理的群体.在硕士探究生发展标准制定之后,应该有相应的执行和检测举措.以此来判断探究生的发展状况.参考文献[1]田建国.关于促进学生全面发展的若干思考[J].高等教育探究,2005,26(4)：75-77.[2]蔡克勇.以学生全面发展为本——一个重要的教育理念及教育改革[J].高等教育探究,2000(,5)：11-14.[3]戴继天.论探究生的全面发展[J].教育科学,2005,21(2)：49-50.[4]邵永斌.探究生综合素质全面发展的途径[J].职业时空,2010.[5]北京教育行政.学校管理学[M].北京：海军出版社,1988.[6]刘文修,王恩民.学校管理[M].北京：人民教育出版社,1987.[7]吴成浩.学生管理百科全书[M].当代我国音像出版社,2003.[8]萧宗六.学校管理学[M].北京：人民教育出版社,2003.[9]黄兆龙.现代学校管理学新论[M].北京：我国经济出版社,1994.[10]宋春晖.浅议适合探究生特点的管理方法——高校探究生班主任工作的实践和体会[J].兰州大学学报(社会科学版),2008,28(素质教育专辑)：221-225.[11]王峰娟.简析高校探究生管理工作[J].盐城工业学报(社会科学版),2004,(4)：66-68.[12]方舟.能力决定一切[M].北京：金城出版社,2011.[13]高晓静.能力比学历更重要[M].北京：华夏出版社,2011.[14]任云妹.硕士探究生管理中存在的问题与对策剖析——以美术专业为例[J].我国轻工业教育,2011(,11)：44-46.
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