[免费论文]在教师职称评定标准中教育质量对其的影响
个教育素质的影响.关键字：高级教师;职称评定;积极性;影响;引言2011年根据教育实际对中小学教师的职称评定制度进行改革,改革后的教师职称设置共分为5级,依次为正高级教师.高级教师.一级教师.二级教师.三级教师,与职称的正高.副高.中级.助理.员级相对应.这一改革不仅提高了中小学教师的社会地位,调动了中小学教师的工作积极性,同时也有利于提高基础教育的整体教学质量.一.高级教师的职称评定标准为提高教师,尤其是下层教师的工作热情,根据教师的综合素质和教学效果进行科学评价,并通过资格认证的方式,对这类优秀教师给予肯定.目前对高级教师的评定,主要参考以下几个标准:其一,思想道德标准,即教师必须拥护我国共产党的领导,并严格遵守国家的法律法规以及学校的规章制度,为学生树立遵纪守法的榜样,不断学习马克思主义理论,并将理论与教学实践相结合,热爱教育事业,注重对学生的思想道德教育,积极备课,认真回答学生提出的问题,尊重爱护学生,保护学生的合法权益,促进学生身心的全面.健康发展;其二,知识水平标准,即高级教师应该系统掌握教学的基础理论知识,并能够根据背景的变化不断更新教学理念,主动向学生传递最新的教学动态以及最先进的学术成果,并引导学生正确理解本学科的学习目的与学习重点;其三,专业能力标准,即高级教师不但要具备很强的教学能力还应该具备较强的学习能力和创新能力,只有这样,教师才能够在传播知识的过程中,不断吸收并掌握国内外先进的教学经验,并以这些经验为基础,结合学生的实际情况,探索本学科的创新教学模式,并呵护学生的创新思想;其四,业绩成果标准,即高级教师要具备丰硕的教学成果,所谓教学成果,是指高级教师不但要具备丰富的教学经验,还能够进行各年级循环教学,并在教学过程中形成独特的个人风格,为推动该地区的教学事业发展贡献力量,能够独立完成或指导相关的教学科研项目,积极培养青年教师,以提高全校甚至某一地区的教育质量,同时在教学理论方面取得一定的探究成果,并用于指导实践.二.教师职称评定标准对教育质量的影响教育质量是对教育水平高低和教学效果优劣的评价,其评价标准最终体现在教学培养对象上,教育部门利用教师职称评定标准使一些中小学的教师能够参与教授级别的职称评定,这不仅提高了教师工作的积极性,也为教育质量的提高打下坚实的基础.首先,教师职称评定标准有利于提高教师的综合素质,改进其工作态度.教师通过教师评定标准与自身素质的对比,能够认识到自身在政治思想方面的不足,并通过自我鞭策,以及认真学习国家相关的教育方针政策,不断提高政治思想.学识水平和教育教学能力,将教育事业和人民教师的根本职责铭记在心中,并以真挚的事业心和求真务实的工作态度,履行本职工作,同时结合当前的教育实际和未来教育事业的发展趋势,不断提高其教研.教育.教学的能力.其次,教师职称评定标准有利于推动教师不断改进教学方法,探索适合背景发展和学生实际的教学模式.传统教学模式的弊端已经逐渐显露,教育改革势在必行,国家通过教师职称评定体制挖掘教师的内在潜力,为教学改革提供思路.教师长期处于教学一线,对各种教学方法和学生的心理状况非常熟悉.我们常将学生比喻成花朵,教师比喻成园丁,而一线的教师利用新课程改革的契机,根据学生的心理特点,精心设计教学过程,利用各种教学设备,进行教程试讲,并请同学科的教师进行反复听评,在教学实践中推敲完善教案,并以丰富多彩的教学形式展现给学生,激发学生的学习兴趣.十年树木,百年树人,教师在教学过程中不仅要完成传道授业解惑的教学任务,还要对学生的心理素质的思想道德素质进行积极的引导,为其树立正确的世界观.人生观.价值观打下基础.再次,教师职称评定标准有利于推动教师进行继续教育,以提高教师的综合素质.教师职称评定过程中有一项标准就是要求教师进行继续教育,所谓活到老,学到老,教师作为传播最前沿知识的使者,其对现代教学理论的掌握程度,以及对最前沿的教学探究成果的熟知程度直接影响着其教学质量,教师评定标准利用继续教育的机会,督促教师不仅要关注本学科的教学状况,还要鞭策其不断了解国内外先进的教育理念与教育方式,并从其他学科的教学方法中汲取经验,不断为其学科的发展注入新的活力.最后,教师职称评定标准有利于实现教育成果的科学化评估.教育部门通过职称评定体制,促进教师及时调整教学思路和教学方法,不断积累情感教学.任务教学等新型教学模式的实践经验,并根据教育实际对各种教学模式进行理论探究.同时教师通过参加教研组工作,利用教学专题研讨会的形式,探究不同科目教学的特点,并利用现代化的多媒体教学手段,改造传统教学模式,利用学案教学.探究性学习.探讨式教学法等方式,加强教师之间的交流与合作,丰富教师的教学探究成果,拓展教师探究的方向,为提高教育质量,实现素质教育的目标而奋斗.三.结论总之,教师职称评定标准是教育部门改革教育体系的重要途径,职称评定标准通过对教师的思想政治素质.专业能力.学习能力.教学成果等方面的评估和考核,提高教师队伍的整体素质,从而不断改进的教育质量.参考文献[1]陈牛则,彭阳.中小学教师职称评审制度变迁及思考[J].科教导刊(中旬刊),2016,01:64-65.[2]毕开颖.教师职称评定社会化.专业化的探究[J].河南科技学报,2010,04:47-50.[3]许放明.中学教师职称评定中观层面的合理性模式探究[J].浙江师范大学学报,2002,05:111-114.
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