1当前土木工程实践教学中存在的问题1.1专业实践教学实施效果不佳实践教学作为土木工程类专业人才培养中的重要环节,在土木工程类专业教学中的比重较大,然而实际操作中,由于种种原因实践教学从实施效果上,与企业能力需求脱节,未能达到预期目标.1.2硬件条件保障不足很多设置土木工程类专业的应用型本科院校都存在 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
着发展与保障不一致的矛盾,一方面是市场对人才的实践能力要求不断提高,而院校却面临实验仪器设备短缺,实践教学基地落实难,各类设计理论联系实际不够,双能型师资的短缺,经费投入不足等一系列问题.2电子教程的内涵及其应用于土木工程实践教学的意义2.1电子教程的内涵电子教程出现的10余年来,学者们一直在探讨其内涵,徐行等人(2003)认为电子教程将各种声音.文字.图片和影音文件集于一体,使传统纸质教程和教学手段中难以实现的实验和动态演示过程得已轻松实现,有助于帮助学生理解重点.难点；Porter(2010)认为电子教程集电子阅读软件和电子书内容于一体.总结来看,电子教程是一类遵循学生阅读规律.利于组织学习活动.符合课程目标要求.按图书风格编排的电子书或电子读物.它打破传统教程观念,集声.像.形.色于一体,依靠文字.声音.视频承载知识,将各教学要素有机结合,形成立体.多元.真实的教学情境.2.2土木工程实践教学电子教程应用的意义2.2.1适应社会需求变化.电子教程作为新的教程类型,让实践内容与社会需求接轨,通过多媒体.三维动画等技术呈现施工过程,形象展现知识,反映较新的施工技术和工艺,直观性强.易于理解掌握.2.2.2促进优质实践教学资源开放共享.电子教程打破时间.空间的桎梏,统筹规划,整合了教学资源,院校与企业一起,根据实践要求,合理优质的配置实践教学资源,促进实践教学内容与优质实践教学场地.优质师资搭配和共享.3首要教学原理的土木工程实践教学电子教程开发3.1首要教学原理的基本理论首要教学原理(FirstPrinciplesofInstruction),也称五星教学模式.是美国教学设计专家梅瑞尔教授于2002年首先提出来的.所谓五星教学模式,即⑴聚焦完整任务；⑵激活原有知识；⑶展示论证新知；⑷尝试应用练习；⑸融会贯通掌握.3.2土木工程实践教学电子教程开发的原则实践教学电子教程作为理论教学内容与实践教学联系的基础,与首要教学原理的思想精髓不谋而合.利用该原理进行土木工程实践教学电子教程的开发时,应重点把握教学策略,即把握好两个原则：3.2.1打破理论知识的结构化编排,突出课程教学活动过程的教学策略.土木工程实践教学电子教程的建设过程中,应重新考虑.整合结构化知识,打破原有知识界限,完善以工作过程系统化为原则的知识体系构建,而不应仅仅将视角停留在多媒体技术对纸质教程的替代或拷贝上.3.2.2重视学习情境的打造,引入工作任务和问题,提高教学效能.电子教程在呈现知识的同时,引入完整的工作任务,促进学生学习,使其在激活原有知识的同时,通过融入一定学习情境,完成工作任务和解答问题,提高其学习兴趣,促进知识的拓展和掌握,提高实践教学的教学效果.3.3土木工程实践教学电子教程设计流程梅瑞尔教授在提出首要教学原理的同时,还提出了与之适用的教学设计模式--波纹环状教学设计模式,该模式以聚焦完整任务.形成任务序列.教学成分剖析.教学策略适配.互动界面设计和定型产品制作6个环节,渐次递进的完成整个教学过程的设计.将这一设计思想应用到土木工程实践教学电子教程的设计中,我们设计开发过程分为调研阶段.设计开发阶段.完善应用阶段.具体流程如图1所示：4结语电子教程以信息技术为载体,是一种优于纸质教程的较形象的教学材料,将其应用于土木工程实践教学中,利用多媒体.动画等技术呈现土木工程施工.安装等工程工艺,能为教师的教学以及学生的学习提供有效的支持和帮助,适当的解决土木工程实践教学存在的问题,为进一步探索土木工程实践教学改革打下基础.参考文献：[1]伍先明.加强实践教学.培养创新能力与实践教材的建设与探究[J].当代教育理论与实践,2011(7)：82-84.[2]M.DavidMerrill,盛群力,马兰.首要教学原理[J].远程教育杂志,2003(4)：20-27.[3]郭平功.地方城建类院校土木工程实践教学探究[J].文教资料,2012(1)208-209.
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