[免费论文]中高职衔接下中职农学教育模式探讨
前中职教育的不断发展,贯彻落实中高职衔接已经成为了比较重要的一个基本任务,在中高职衔接工作的开展中,为了更好提升其适应性效果,必然需要重点把握好对于中等职业教育各个专业的灵活设置,促使其教学工作具备更强实效性,有效符合高等职业教育的基本要求,努力为国家培养高等专业技术人才.中职农学专业作为比较重要的一门学科,如何在中高职衔接中实现优化调整,成为未来发展的重要热点问题,应该具体教学方式和手段予以创新,把握好教学要点内容.一.做好专业思想教育工作在以往中职农学专业教学工作中,往往学科教师或者是教育管理工作人员仅仅针对学生的成绩以及重点学科专业知识进行关注,很容易忽视掉对于学生专业思想教育工作的重视,如此也就导致学生普遍不具备理想的学习基础条件,最终没有坚定的学习信心,在学习过程中也就很容易受挫.因为中职农学专业相对而言较为枯燥,也存在着较高的学习难度,进而也就很容易在学习过程中出现明显的懈怠或者是懒惰问题.这一局面,在未来中职农学专业教学工作中必然需要首先把握好对于学生专业思想的教育,尤其是在中高职衔接时代下,更是需要加大对于中职学生的思想教育关注度.针对中职农学专业思想教育工作的开展,需要首先促使各个学生明确自身所处专业的学习目标和要求,除了可以由专业教师进行详细丰富讲解外,最好可以组织学生参观体验高科技农业园,如此也就能够让学生对于自身专业比较喜欢,认识到自身专业的美好前景,如此也就能够在未来学习工作中更好投入,大好学习基础.二.分层次教学模式在中高职衔接模式要求下,中职学生的教育目标和具体手段也需要表现出一定的差异,这也是以往中职农学专业教学工作中存在的一个普遍问题.中职农学专业很多学科在教学过程中不注重对于学生的剖析和划分,统一安排教学进度和教学内容,如此也就很可能导致一些学生总是学习一些低难度的知识,而还存在一些学生难以学会,教学效果较差.此,在未来中职农学专业教育教学过程中必然需要重点把握好对于分层次教学模式的灵活运用,能够在自身专业内针对学生进行合理排查,并且根据其学习程度和知识掌握效果进行层次划分,如此也就能够更好实现对于后续教学目标和教学内容的有效设计.面临着中高职衔接局面,当前很多中职学校都将学生划分为就业层次和对口升学层次,这也是比较常见的一个分层次模式,能够在后续教学工作中具备更为明确的倾向性,对于就业层次的中职学生就提供一些相对低层次的教学知识和内容,要求其能够达到低层次就业即可;而对于对口升学层次的学生,则需要在教学过程中予以相对更高层次的教育,从知识难度以及专业度方面进行调整,最终确保该层次的学生能够表现出较强的中高职衔接适应效果.三.信息化教学手段对于中高职衔接时代下中职农学专业教学工作的发展和创新调整,综合运用信息化手段也是未来发展的一个重要方向,应该作为教学要点进行把关.当前确实几乎所有的中职学校都引入了信息化教学模式,也将信息化教学手段应用到了各个学科教学中,所有的农学专业学科教学也都实现了电子课件的应用,确实表现出了理想的教学优势.但是在信息化教学手段的应用中同样也存在着一些滞后性问题,仅仅借助于多媒体设备进行课件或者是视频影像资料的呈现,学生的积极性得不到调动,也无法形成较强的互动教学效果.此,需要在未来不断丰富信息化教学手段,能够将信息化技术更好应用于教学工作的各个环节,不仅仅在课堂教学中能够充分发挥多媒体技术的呈现效果,还需要鼓励学生在课后多借助于信息技术学习,通过互联网获取更多的知识和课外资料,并且能够相互之间共享,如此也就能够实现更大程度上的互动学习,教学效果明显提升.四.开发校本教程在当前中职农学专业教学工作中,其存在的问题还表现在教学内容和课程设置过于常规,往往仅仅按照国家规定的课程体系进行该专业相关课程的开设,如此也就必然很难实现较为理想的教学效果,学生也容易形成厌倦情绪.此,在未来中职农学专业教学中需要注重开发校本教程,努力提升自身学科和当地实际状况的结合度,结合本地农业发展实际状况进行课程设置,这也是未来高等职业学校农学专业高层次人才培养的重要方向,作为中高职衔接的一项基本要求,应该在中职农学专业教学中予以贯彻落实.综上所述,对于当前中职农学专业教学工作的开展,其在中高职衔接时代下必然需要做出适应性调整,能够更好实现对于原有教学不足和缺陷的弥补,借助于各类新型教学手段和模式,保障中职农学专业教学效果,为高职农学专业培养人才.
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