[免费论文]资本论中生态观思想对大学生生态观培养的作用
助于帮助本科生建立良好的生态保护意识和健康的社会主义生态观.关键字：资本论；生态观；本科生教育；一.经济发展与生态危机社会经济发展和生态环境恶化这一对矛盾相互纠缠,存在已久.人们在创造巨大社会财富的同时,也造成了环境污染.生态危机的现状.生态危机在今天已经成为一个全球性的顽疾.我们的世界经济已经全球化了,可是决策者却是以国家为单位的.这句话更是凸显出全球化时代下经济和生态问题的复杂性.人们越来越意识到这一问题的严重性,并试图通过探究经济发展与生态危机之间的关系来找寻能够获得双赢的解决方案.但是,社会经济发展和生态环境恶化之间的辩证关系存在着长期的争执和探讨.经济增长和生态危机之间的关系非常复杂,受到诸多不同因素的影响.这些因素包括经济发展的规模.经济部门的结构.能源需求的构成.技术发展的现状,以及政府对环境质量的要求.对环境保护支出的水平和质量等等.所有这些因素都是相互关联.相互影响的.对于一个国家或经济体来说,单就其经济发展问题来探究就必定是一项非常有难度的课题,而涉及到经济与生态环境的问题,由于上述诸多因素的关联性等现状,决定了对两者关系的探究和处理必定是更加困难的社会问题.当前,对于如何处理经济发展和生态危机的关系问题,人们已经做出了诸多的理论方案和实践尝试.例如：发展循环经济.向第三产业转.加大环保投入.提高环保意识等.实际上,对于这一问题,马克思早在其资本论中就已作出深刻的思考.生态文明建设具有复杂性.长期性.整体性等特点,当前,重新学习和探究资本论中的生态观问题,有助于我们重新审视经济发展和生态危机的关系问题根源,为实际解决这一问题提供理论支持.二.资本论所蕴含的生态观国内马克思主义理论探究当中,对资本论这部经典着作的关注主要集中在马克思和恩格斯的政治经济学理论方面,很少注意到其中所蕴含的生态观思想.对资本论的生态观探究,有助于我们更加全面.深入的理解马克思主义理论,同时也符合目前生态文明建设的现实需要.资本论在马克思主义理论当中占有举足轻重的地位.毋庸置疑,资本论首先是一部政治经济学的着作,其中系统的阐述了马克思的经济学思想及其对资本主义经济理论的批判.此外,资本论所蕴含的生态观思想既是马克思对以往生态理论的继承和发展,也是对他有关生态环境问题全面认知的整体呈现.从一定意义上说,人与自然之间的关系问题构成了资本论所蕴含生态观思想的核心.这一生态观思想集中地表现为马克思在其中所详细论述的循环经济与可持续发展的生态理念.马克思指出,生产排泄物和消费排泄物的利用,随着资本主义生产方式的发展而扩大.工农业的废料.消费品的残留分别构成了所谓的生产排泄物和消费排泄物,造成了物质资料的浪费和生态环境的破坏.生产过程中必然会发生生产资料损耗的情况,形成生产排泄物,例如纺织棉纱用的棉花在织造过程中必定会有少部分变成了飞絮.作为消费者的人在生活过程中会产生大量的自然排泄物和破衣碎布等.一方面,这些废物如果不能加以循环利用,很可能会带来环境的污染；另一方面,原材料成本日益增长,促成了生产过程中对废物的重新利用.马克思概括了废弃物循环利用得以可能的三个条件.第一,这些废弃物必须积累足够的量；第二,机器的改良促进原材料的充分利用；第三,科学.尤其是化学的进步,有助于发现废弃物的有用性质.由于只有在大规模的劳动条件下才有可能产生大量的废弃物.这也意味着资本主义的机器大生产在人为产生大量污染物的同时,也为发展集约化的循环经济提供了可能性.由于我们可以将机器的改良视为科学的进步的结果,这就体现了马克思对生产过程中科学技术的重要作用的充分强调.科学技术的进步可以带来生产方式和消费方式的巨大变革,这些变革最终会促使人们思维方式的改变.而新的思维方式则可以反作用于物质化的生产和消费,人们开始关注生态问题.倡导与自然和谐相处的理念.这种新的思维方式的具体表现在今天比比皆是,在社会宣传和学校教育中,到处都充斥着对生态文明理念的强调,低碳环保绿色和谐的理念可以说是越来越深入人心.三.资本论在教学改革过程中的创新与发展我们可以将思想政治教育看作是一个特殊的生态系统.当前,高校思想政治理论课教学普遍存在着重教条轻原着的现状,这一现状破坏了思想政治教育的生态.首先,教条式.填鸭式的教学抹煞了大学课程与初高中课程之间的差别,毕竟两者均是在学习同样的基本原理；其次,缺失了应有的理论深度,导致学生在接受课堂学习之后不太可能运用深刻的理论来思考和解决现实问题.当然,问题还不仅止于此.为扭转这一现状,高校思想政治理论课理应加强马克思主义经典着作选读/研读环节,这对广本科生系统.全面地把握马克思主义基本原理.提高运用理论剖析解决现实问题的能力等具有重要的作用.2008年以美国赤贷危机为源头,全球性的金融危机随之爆发,也正是在这一时代下,资本论重新引起西方资本主义国家和民众的重视,由此足见最早出版于1867的资本论之经典.新背景时代下,社会发展在经济和生态等重要问题上面临着重大的挑战和机遇,高校思想政治理论课堂上引入资本论原着研读,具有重要的现实意义.资本论引入课堂,在教学过程中应着重致力于两个方面的工作.一是教学方式的创新；二是教学内容的深化.首先,在教学方式上,应注重学生研读和教师的案例式教学.经典着作出自马恩等经典大思想家,通常给学生的直观印象就是艰深晦涩,难以自学,但这实际上是一种误解.例如,资本论向我们提供了一只羊换两把斧头这样最简单且最经典的经济学案例；资本论在讲工业生产的可循环理念时,举出了棉花在生产环节中作为飞絮的部分被耗散浪费掉,化学的进步,有助于将废弃物重新利用等的实例.这些案例,一方面可以说马克思为阐述其复杂经济理论的理想化模型；另一方面,它们更是深入学习资本论的最简单.最直观的途径.较之思想政治理论课教程的条目式的理论罗列,原着的可读性和可理解性要亲和很多,只是在大多数时候,学生甚至教师都会为这大部头的作品而心生畏惧,从而在学习过程中产生误解和成见.其次,在教学内容上,应适度对理论加以深化.对资本论的教学,不应当停留在思想政治理论课教程中所罗列的条目.马克思主义基本原理概论课程当中,确实涉及到资本论原着当中的些许内容,但这些内容都是作为马克思主义政治经济学的理论组成部分而展开学习的.资本论的教学,不应是重复地讲授政治经济学的概念和原理,而应原着,从原着中学习和掌握马克思主义的基本立场.观点和方法.人的劳动是认识世界.改造世界并最终实现自身自由而全面发展的对象性实践.引入资本论经典着作的课堂教学,有助于本科生从实践视域着手进一步理解经济和生态之间的辩证关系,培养健康的生态观.有助于培养本科生以人类为中心的,依靠人类的理性而求得人类生存.生活之意义.此外,如前文所述,资本论不仅是一部关于政治经济学的着作,其中还蕴涵着深刻的生态观思想.指导学生对生态观思想的段落进行阅读和探讨,同时教师对相关内容进行有深度的探究和讲解,会有助于引导本科生理性诠释人道主义.生态主义.安全无害等原则.在新背景时代下,经济问题和生态问题并列为两大重要的社会问题,对这两个问题的关注是新背景本科生理应具备的社会使命和责任.在思想政治理论教学过程中,要采取正确的态度学习马列主义,掌握正确的学习方法,掌握理论的精神和实质,真正做到身体力行.参考文献[]宋香丽2014网络舆情社会影响力多维度诠释,河南社会科学第7期.[]乔永平2016生态文明建设试点的问题与对策探究,昆明理工大学学报(社会科学版)第1期.[]孙磊2016<资本论>生态思想探究现状及趋向,哲学动态第7期.[]马克思着.中共中央着作编译局译2004资本论(第三卷),人民出版社.[]胡华强2018思想政治教育生态系统承载力探究,东北师大学报(哲学社会科学版)第6期.[]包秀琴2016新时期改进高校<资本论>教学的几点建议,内蒙古师范大学学报(教育科学版)第12期.舒婷婷2018思想政治教育真善美价值的审视,汉字文化第22期.[]曹文军2017本科生工程伦理教育的社会责任提升功能探析,黑龙江高教探究第11期.[]孙建华2018延安时期马克思主义我国化的实践探索及其独特贡献,社会主义探究第2期.
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