摘要：在现代化的社会发展中,会计是一门实践性非常强的学科,并且在未来的社会和企业发展中应用十分广泛.仔细观察可以发现,如今很多高校都已经开设了会计科目,要想使信息技术与会计教学完美的融合到一起,使学生能够懂得更多的会计内容,就应当运用创新式的教学理念.但从目前的情况来看,信息技术时代下的会计教学仍然
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一.现代信息技术对会计教学提出新要求(一)培养目标落后如今学校对于会计教学改革提出了新要求,要想更好地适应背景的发展需求,就要认真的贯彻和落实教育部门的教学理念,以培养目标为前提.会计实际上是一种古老的学科,无论从理论还是从实践上都要符合背景的要求,只有这样才能够更好的满足人们的需求.如今部分教师存在培养目标落后的情况,这将会大大的阻碍教学效率和教学质量的提升.传统的会计人员大多使用"算盘+手工"的工作形式,这种传统的会计工作形式存在效率低等问题.如今各行各业都已经实现了信息化的发展,会计教学也应当如此,要想更好地适应背景的发展和进步,就应当以信息技术为前提来开展相应的教学.人们不仅仅要掌握会计基础,还应当对数学.管理英语.税收.金融等专业知识有全面的了解,只有这样才能够满足背景的发展需求.(二)会计教学模式单一.枯燥如今,部分学校存在着会计教学模式单一.会计教学形式枯燥等情况,这些将会直接影响学生的学习效率和学生的学习积极性.会计本身有很多理论性内容,教师要想让学生对这些内容进行全面的了解,就要采取具体的理论讲述,单纯的理论讲述会使学生感到厌烦.枯燥.此时,教师可以将理论与实践完美融合在一起,培养学生的动手能力.学生在学习时会有一定的感性认识,这样会更好地提高学生的学习积极性.但从目前的情况来看,大部分教师存在教学模式单一.教学形式枯燥.(三)会计教学课程体系设计缺乏整体性会计教学实际上是一个整体性课程,其内部会分为很多细小的分支,教师在实际教学中要注重实现会计教学的整体性.但从目前的情况来看,部分教师将会计教学分成了两大部分,分别是以核算为主的财务会计和以管理为主的管理会计,这两大部分看似有很多差异性,但实际上都属于会计教学课程的核心.在进行该类课程教学时,教师一定要摆脱传统教学的束缚,引入现代化的教学体系,两大体系之间的课程存在一定的内在关系,所以教师在教学过程中一定要采取串联式的教学理念,否则将会使会计知识教学处于一种支离破碎的状态,并不利于提升学生的理解能力和问题剖析能力.二.现代信息技术环境下会计教学改革思路(一)做好会计专业培养方案,明确专业培养目标做好会计专业培养方案至关重要,要想培养学生拥有健全的理论体系,就应当设计好教学方案.明确培养目标,为学生制定科学合理的教学计划,这对于丰富学生的视野,提高学生的综合能力有很大的帮助.信息技术的应用实现了会计核算工作自动化,能够大大提高会计人员的数据处理能力和数据剖析能力,与传统的会计工作相比,信息技术时代下的会计工作变得更高效.财务会计人员的角色不再仅仅是信息的提供者,而应是信息的剖析者和财务控制着.在大数据时代下,人们还可以利用信息技术实现创新式的发展,为企业的经营管理提供更多切实可行的有效举措.(二)信息技术的会计教学模式1.会计演示教学模式会计演示教学模式实际上是将理论.多媒体.信息技术相融合的一种形式.演示教学是运用现代信息技术,将科的教学内容呈现在投影屏幕上的教学模式.该种教学模式能够实现视觉.听觉上的双重刺激,为提高学生的学习质量和学习效率奠定坚实基础.据有关调查探究结果显示,应用信息技术进行教学,能够更好地激发学生的学习欲望,促进学生的学习积极性.例如在讲解会计凭证内容时,教师可以通过多媒体向学生展示一些会计凭证的样式,再通过会计教学软件来模拟填制凭证的过程.这些过程通过PPT和多媒体进行展示,能够让学生在脑海当中有一个清晰的认识,与传统的教学形式相比,会计演示教学模式能够更好地增强学生的记忆力,调动学生动手操作的愿望.2.情景式教学模式情景式教学模式也能够很好的调动学生的学习积极性,让学生在实际的学习中能够与实践相融合,这种教学模式可以将重点放在实际应用操作技术和创新意识的培养上,引导学生去思考.去动手.去实践.会计电算化是会计专业的一门核心课程,在进行情景模式教学时,教师可以将事先准备好的情景资料通过大屏幕展示出来,让学生清楚地认识到会计电算化的一些案例.另外还可以设置小组探讨环节,让学生对教师所设计的环节进行探讨.这些都能够提高课堂教学效率,为培养会计职业岗位人才开辟新路径.3.赛式教学模式竞赛式教学模式是以激发学生的学习积极性为主,在会计教学中,教师要注重发挥学生的潜在能力.现代信息技术促进了会计教学,尤其是会计实践竞赛式教学的开展更受学生的欢迎.与传统的教学体系相比,竞赛式教学能够充分的调动学生的积极性,让学生全面地参与到模拟课堂当中,通过会计凭证的填制.审核.登记账簿.财务报告的核算等,在这些过程中能够更好地练习自身的剖析能力.动脑能力.除此之外,教师还可以采取小组竞赛式教学,这种教学形式不仅可以激发学生的学习兴趣,还能够促进学生的竞争力,为实现高效的会计教学奠定坚实基础.如果条件允许,教师还可以设置相应的奖品,通过竞赛来帮助学生更全面的熟悉工作岗位.4.案例式教学模式案例式教学最为直观,能够让学生通过案例对会计教学和会计理论知识有全面的认识与了解.仔细观察可以发现,部分教师在课堂上所选用的案例过于传统,达不到丰富学生视野的目的.对此,教师可以巧妙地应用现代信息技术,通过网络搜索来选择一些较为火热的案例,供学生思考.剖析和探讨.例如在财务管理证券投资这一章中,教师在带领学生学习股票的同时,可以让学生下载一些股票软件,如果学生感兴趣,可以多进行了解和操作.通过对股票估价.股票的购买.股票市盈利率的确定等,更全面清晰的了解财务管理证券投资的细节.这些教学形式都信息化为时代,这是提高学生教学质量的关键,也是理论与实践相融合的关键环节.5.网络教学模式网络教学模式分为很多种,如今信息化技术飞速发展,教师可以设置线上与线下的沟通软件,通过人机对话.人人对话等多种形式,为学生营造更好的学习环境.网络教学形式与实际传统的教学体系相比,可以不受空间.时间的限制.这些都是网络教学所具有的独特优势.除此之外,学生还可以通过电子邮件.远程登录.文件传输.电子公告板和网络会议等形式与教师进行及时的沟通和交流,对课堂上存在的问题和有疑问的地方进行积极的探讨,以此来丰富自身的视野,真正的实现会计教学的高效性.(三)信息技术的会计教学课程体系仔细观察可以发现,会计教学会分为很多学科,教师在引导学生学习相关内容时,需要全面的考虑学生的理解能力和剖析能力,运用软件教学平台帮助学生营造良好的课堂氛围.信息技术的会计教学课程体系应当进行细致的划分,大致可以分为三种类型,分别是拓展能力培养.核心能力培养.基础能力培养.这些培养都与学生的实践有关,在此过程中,教师要为学生营造一定的实践机会.三.现代信息技术在会计教学中应用应当注意的问题(一)要注意现代信息化教学方式与传统教学方式相结合在会计教学中,教师要注重理论与实践的融合,也要注重现代信息化教学与传统教学方式的融合.俗话说得好："尺有所短,寸有所长",在信息化教学中,教师可以提取信息化教学的优势,充分的发挥信息化教学的优势,与传统的教学进行优势互补,对传统教学中存在的教学难点进行突破和创新,这样能够为学生带来更好的教学体验.除此之外,教师还可以将一些抽象难懂的理论知识通过信息技术将其变得形象化.多元化,而有些内容通过传统的教学方式才能达到预期的教学效果,例如货币资金时间价值,在学习这部分内容时,教师可以利用"黑板+粉笔"的形式,将这些知识点在黑板上以图表化的形式展示出来,边画.边讲.边剖析,与学生之间进行师生互动,这样能够拉近师生之间的距离,为提高课堂教学效率保驾护航.(二)会计教学过程中要注意避免过分依赖现代信息技术提起信息技术,想必很多人都觉得信息技术可以完全的替代传统式教学,实际上这种思维过于片面,并不具有代表性.信息技术有其优点,但也存在一定的缺陷.教师在开展教学课程时,要注重营造良好的课堂氛围,不能过于依赖现代信息技术.信息技术与会计教学相融合能够提高会计教学的质量,但在实际的会计教学中,教师也不能全部依赖于信息技术,这样反而会使课堂变得单调,没有色彩.教师在制作多媒体课件时,几乎将主要精力放在流光溢彩的图片.活泼生动的动画上.却忽视了多媒体课件的实效性,导致部分课件缺乏实践意义,并不能够满足实际的课堂教学需求.对此相关教师一定要加以重视,在会计教学过程中,要注重丰富学生的视野,帮助学生营造良好的课堂氛围,只有这样才能够达到预期的教学目的,否则会计教学将会失去原本的意义,也会降低教学效果.结束语：综上所述,本文主要论述了现代信息技术条件下的会计教学改革策略等内容,通过剖析可以发现,在现代化的教学体系中,教师要想更好地营造高效的课堂环境,不仅仅要激发学生的学习积极性,还要懂得灵活地使用多媒体技术,将多媒体与现如今的课堂相融合,这样才能够为学生营造高效的课堂氛围,帮助学生开阔视野.激发学生的思维创造意识,为提高教学质量和教学效果开辟新路径.将信息技术与会计教学相融合,也是未来背景的发展趋势,要想培养出高素质的人才,就要紧跟背景的发展潮流.参考文献[1]梁颖.现代信息技术在会计教学中的应用[J].我国科技博览,2018,(09):123-132.[2]唐旭辉,李雪,蒋华.论网络教学模式[J].湖北大学成人教育学报,2017,(08):132-134.[3]汪永蓝.EPR环境下会计信息系统实验教学改革探究[J].财会通讯,2017,(08):111-134.[4]许晖.会计教学中开展计算机辅助教学探微[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(08):109-114.[5]王淑一.信息技术的会计实务课程教学模式的探究[J].会计之友,2018,(08):112-117.
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