[免费论文]语文作文教育现状及提作文写作方法
gn:center">现阶段的教育现状要求高中语文教师注重作文教学的实用性和创新型.受以成绩为中心的教学模式的影响,高中生对语文写作缺乏兴趣,习惯性依赖语文老教师,导致学生的作文不具有创新性,鉴于此,要强化学生作文学习的趣味性,满足提升高中语文写作教学质量的进一步要求.一.高中语文作文教学现状1.教师欠缺创新能力,学生缺乏写作兴趣.高中语文教师在长期教学中形成了共有的教学模式,没有了创新的精神.而新教师在向经验丰富的教师请教时,也融入了这种教学模式中,无法轻易改进教学模式.高中语文教师以高考和语文成绩为中心,一味的指导学生学习和模仿范文,而高中生机械的进行背诵和模仿,进行作文写作时将素材死搬硬套,不能融入自己的真实思想和感情,他们将失去了语文写作的兴趣,对高中语文的整体教学效果和教学质量产生不良影响.2.教师教学和学生写作重形式轻内容.在高中语文作文课中,一般以高考作文题为范本做练习.高考作文主要是议论文,语文教师要求高中生大量背诵名人名言和经典事例等写作素材,并注重言辞辞藻的堆砌,以得到一篇完整的议论文.这种写作模式虽然可以让作文辞藻华丽.结构完整且论据充分,但是造成了学生对写作资料和素材的过度依赖,进行作文写作时将素材死搬硬套,不能融入自己的真实思想和感情.并且忽视了学生的创新性思维,没有在作文中表达出学生真实的思想和感情,写出的作文没有灵魂.二.增强高中语文作文教学的实用性和创新性2.1按照类型采用不同写作方式,传授学生更多写作技巧高中语文作文教学注重实用性的目的不应该是为了高考考取更好的成绩,而是应该以培养高中生的写作能力.书面表达能力和语言能力为目的.在语文作文教学中,高中语文教师应该教给高中生不同类型作文的写作方式,而不仅仅是高考中常出的议论文.高中生本身的喜欢的文体不一样,只要切合作文主题,相同的作文运用不一样的文体可以表达出不一样的效果.因此高中语文教师应该教会高中生不同文体的写作方法,学生再根据个人喜好选取最擅长的文体.例如,首先,高中语文教师应该教给高中生如何剖析作文和材料的能力,帮助学生找到作文的本质和考查点.其次,高中语文教师可以向高中生讲授更多的与实际生活有关的作文素材和案例,在作文中引用和剖析与实际生活有关的材料更能让判卷老师认同,也使作文更有说服力和真实性.最后,高中语文教师应该教给学生如何理解和选取合适的作文素材的能力,并鼓励学生在作文中加入自己的理解与感悟,进而结合案例进行合理的剖析,最后得到正确的结论.除此以外,高中语文教师还应该教会学生通过动作描述和心理描写等细节描写展现案例中的人物性格和故事情节等,增强了判卷老师的画面感,增加了作文的实用效果和真实性.2.2发挥学生想象力,培养学生写作创作思维创新性是高中生语文作文的灵魂.高中作文是高中生表达思想的主要手段,高中语文教师应重视培育和支持高中生的创新思维.高中语文作文一般会给一段材料让学生自行剖析,并自行选角度定进行写作.如果高中生的思维能力.观察能力.想象力较强,他们选取的写作角度也将是多样的新颖的.因此,高中生的思维想象能力等不应受到应试教育和语文教师教学方式的限制,影响学生想象力观察力的发展.高中语文教师应该鼓励学生打破常规,通过多角度剖析作文找到更加新颖独到的主题,作出令人耳目一新的作文.例如,高中语文教师在培育高中生的发散思维时,可以通过多角度提问等训练方式,培育高中生多角度剖析和思考问题的能力,进而使学生养成自主思考的习惯.高中语文教师在培育高中生的观察思维时,可以鼓励学生从实际生活中的人.事.物等发现写作素材和找到写作灵感,培育高中生对实际生活的观察力和洞察力,进而培育学生发现美和表达美的能力.高中语文教师在培育高中生的想象力时,可以让学生用文字描绘他们没见过的事物,培育学生将想象力和自身思想情感相结合的能力,进而提高高中生的创新思维.除此以外,高中语文教师可以为高中生在语文课堂上创建写作交流平台,鼓舞学生进行写作创作,并将优秀作文进行课堂宣读,以此鼓励高中生的写作自信心,并可以提升学生的写作热忱和积极性.三.结束语总之,提高高中生的写作兴趣,使学生学习到更多的写作方法,通过更多实用性写作技巧的传授,培育学生良好的创作思维,让他们在写作过程中得心应手,更能进一步的培育高中生独立思考和透过现象看本质的能力,并为未来的写作能力.书面表达能力和语言能力等奠定基础.参考文献[1]刘晓斌,浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J],现代语文,2015(10)[2]杨龙,试论高中作文教学的实用性和创新性[J],学周刊,2015(07)
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