摘要：对口单招班中专三年的语文教学应作为一个整体进行设计.在每年五月中下旬高二学生进入新高三状态时,学生要学完五册语文书.学生在进入高三时,高三语文组注重学生进入高三前几节的语文教育教学工作;随后按三轮复习规划有序开展复习工作;同时注重教研活动与月考结果剖析,让学生在不断前行中查漏补缺,不断提高成绩 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
.关键字：单招语文教学;复习绩效;一.加强教学引导,促进适应节奏首先,要增强学生语文学习的重要性教育.可套用过去的语文在高考中重要性的一个说法高考第一门,成功在语文;大学要上线,语文是关键,将其改为高考第一门,成功在语文;本科要上线,语文是关键.强调语文是高考的第一门,在很大程度上影响着整个高考过程中的心理,只有考好第一门,才能让整个高考开门红,不留遗憾.其次,要带领学生学习考试大纲和高考试卷.在一.二年级语文教师通常是按新课教学计划一步一步走来,缺少对整个考试大纲与高考试卷的解读与把握.为此,三年级教师要为学生进一步理清考试大纲,让学生知晓高考的命题原则.考试内容及要求.典型题型及示例,让学生明白学习的方向与内容.为学生展示年度高考试卷,让学生明确高考试卷并不神秘,让学生知道哪道题考什么,是什么知识点,知道在今后的复习过程中只要有针对性地认真复习,高考成绩是可以提高的.第三,要提醒学生理性看待语文成绩的变化.学生在三年级开始时考试成绩可能会下降,所以要让学生提高语文学习兴趣,必须以理性的态度看待自己语文成绩的变化.让学生明白,一.二年级时,一学期才学习一册书,时间宽松而自由;通常一次月考,只考一两个单元的知识,试卷内容少且不规范,分数考高也不奇怪.而到三年级,一月复习一册书,月考考的是一册书的内容,时间紧而任务重,内容泛且杂,又由于节奏的不适应,成绩下降是正常现象.二.加强三轮设计,各有侧重内容整个三年级语文教学也要作为一个整体进行设计,三轮复习是一个较为有用的操作模式.第一轮复习,大约在每年5月中下旬至12月上旬,主要是复习课文内容.可用集体备课备好的课件,在具体使用时允许使用教师作具体修改.通常一篇课文知识点复习一节课,上课前要布置学生熟读课文,预习好导复案知识点,试做导复案练习,等老师复习过课文后,再重做练习.试做时通常只做选择题,不仅要知道哪一个答案,更要知道为什么要选这个答案.简答题只需要针对性思考,在正式讲解之前,先让学生说说自己的思考,再提供参考答案,教师帮着加强理解,以帮助学生理解.教师在讲解的时候,要逐渐指导如何解题,甚至根据学生难以把控的知识,如病句.修辞.表达方式.标点符号,分类提前指导,让学生加强这方面知识的理解与掌握,不能等到第二轮再讲解.同时针对各个单元的口语交际.写作(含应用文.片段作文.大作文).语文综合实践活动都要带着讲,因为每次月考都要考.这个阶段要求学生做好笔记,按考试的考点做好积累.第二轮,12月中下旬至技考结束.这个阶段可按高考试卷结构上的知识点顺序来复习.这个阶段打破了原有的课文体系,以知识点来组织,让学生重构原有的知识体系.在这个阶段,要求让学生做好知识点预习,做好配套练习,更要注重解题方法指导.同时让让学生不能脱离课本,不能再让学生分阶段看课文,要让学生根据对对课文的熟悉程度,强化熟悉的,解决不熟悉的,甚至是困难的.这一一阶段,教师要针对往年高考考题的出题情况进行预测,并在此基础础上让学生利用寒假出一份试卷,待寒假结束后返校学习进行交流流研讨.第三轮,从技考结束到高考前夕,主要是让学生进行考前适应性性训练.这个阶段以考-改-讲为主线.考,要让学生在规定时间内内,模仿高考考试形式,结合试卷剖析,为学生考试的心理和知识点点把脉,发现问题,解决问题.改,在这个阶段学生的试卷都改,但更更突出重点,分清目标生和边缘生的优点和弱点,利用课余时间进行行个性补偿.讲,目的是让学生更会做题,更会规范地答题.在讲的时时候,客观题要以学生讲为主,主观题要以教师讲为主,更突出这样样做更好的缘由.讲解的时候可结合展示优生试卷,一方面可增强强优生解题的自信心,一方面可让边缘生找到答题样板.三.利用教研活动,解决上课疑难教研活动是为教师搭起一个交流的平台,能够集大家智慧,让课课堂教学更有效,更高效.在教研活动时,教研组要立足于教什么么和怎么教的问题.教什么,要形成集体教案,形成集体用课件件,允许在上课的时候教师根据班级学生知识掌握情况做适当的修修改.怎么教,在教研活动时,每位教师都能分享自己的教学经验,交交流自己的教学困惑,让大家在互相学习与借鉴中,明确自己的教学学方向.四.注重月考剖析,关注学生状态关于月考出卷,要本着上什么考什么的基本原则,不能搞突然袭袭击,让师生都摸不着头脑.月考主要是用以检测学生阶段学习状况况,按考试时间.试卷规范出好题.考前也要留1-2节课,给学生查漏漏补缺,让学生有准备地参加考试.关于阅卷,要采用流水作业,每次次教师改的,也要经常调换,目的是让教师了解每一种考试类型型学生的答题情况;在改卷的时候,教师要及时交流答题中好的的典型和不好的典型,让教师在讲解试卷时有所参考,引导学生在答答题时答好题.在剖析试卷时,选择题要关注答对率,主观题要关注注得分率;在讲基础题时,突出专题,突破难点;在讲解主观题时,注注重答题规范引导以及书写提示;在讲解口语交际.应用文.大作文文时,用投影展示答题优秀试卷,或晾晒答题极不规范试卷,必须明明确教师的教学态度,让学生形成与优秀试卷一致的价值取向.当然,在三年级时要继续引导学生走进课本,以及利用周练及时时检测学生学习情况等做法.总之,学生进入三年级不适应的时候候,教师要想方设法让学生尽快适应三年级节奏;在每一轮复习中中,突出重点,查漏补缺;注重组内交流,激发集体智慧;发挥月考作作用,发现问题,解决问题,让学生在三年级不仅有收获,而且有大收收获,让三年级语文教学在学生高考中发挥第一门应有的奠基性性作用.
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