“以学生为中心”教育理念下高校教师教法简析【字数：】
以学生为中心的教育理念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的以儿童为中心的观念。其特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。近些年对此理念的重提与强调，充分表明以学生为中心教育理念是国际高等教育发展的必然趋势，是提高高等教育质量的必然要求。
高校教师如何在以学生为中心教育理念下进行教学实践，简析如下：
首先，从教学的作用机制来看，须剖析学生学习的经验基础和教师教学的作用空间。
进入课堂的每一位学生都并非一张白纸，他们在过往各种学习生活情景中积累了丰富的学习经验。正如泰勒所言：学习经验这个术语是指学习者与使他起反应的环境中的外部条件之间的相互作用。每个学生都带着自己的先有经验进入教师营造的教学环境，由于所具备的先有经验不同，即使处于同一个教学环境中的学生，对所处学习情景的感知，以及因此形成的对相关教学内容的理解和学习该内容所应采取方法的判断却不尽相同。教师在课程开始时就组织课堂活动，营造教学情境，引导学生关注课程的理论目标和学习要求，通过参与课堂活动，使学生认识到在对学习以及课程内容等的理解方面自己的不足之处，或者与同学有着不同的方式。通过差异性反思，帮助其形成更全面的认识，并采取改进措施。有学者研究发现，如果教给学生隐藏在教学策略背后的心理学原理，他们就能够成功地教学生学会怎样学习。
其次，要确立学生中心教学观。
教学就是一个把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知
识经验中不断生长出新的知识经验的过程。教师思考教育问题，应该在一种无我的语境中进行，把学生作为教育活动中第一性的存在，根据培养目标和学生的现实情况来选择教学内容、确定教学策略。在教育理念上要尊重学生在教学活动中的主动性和主体地位，在教学内容上要尊重学生对知识的自我选择和自我建构，在教学方法上要通过启发引导，激发学生在特定的学习情境中探究知识、建构知识，以实现教师的知识传递与学生的知识建构双向互动。教师讲课应围绕解决问题进行，讲完理论要用实例验证。除教科书外，须推荐不同视角阐述同样问题的参考书，以帮助学生理解并学会多角度看问题。要尽可能创造条件让学生到实际中去应用所学。
最后，须实施学生中心的教学。
课程实施就是教学过程。教学任务通常包括三个方面：学生所要掌握的基础知识和基本技能;学生所要形成和发展的智力、能力和体力;学生所要养成的情感、态度、品德等个性心理品质。教师应能熟练驾驭本学科知识并有独到见解;关注本学科发展历史和学科间各种争议;擅长简化复杂学科，进行深入浅出、揭示本质的解释;善于对自己的教学和学生的学习进行特征分析及质量评价。
综上所述，高校教师在教的实践中，时时突出学生的主体作用，灵活运用多种途径和方法，努力实现高品质教学。
原文链接：http://www.jxszl.com/lwqt/yzlw/356342.html
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