[免费论文]医校创业教育环境建设问题思考
.只有具备优越的创业教育环境,才会有高质量的创业教育.可是目前医校的创业教育环境存在一些列的问题,制约着创业教育的发展.(一)医校创业教育的认识误区有待扭转第一,认为创业教育就是创业能力的培养.诚然,医校的创业教育活动,必须培养医学生的创业能力,这是创业教育的一个重要内容,也是衡量创业教育成败与否的重要标准.但并非唯一标准,医校的创业教育还包括树立医学生创业意识,培养创业心理品质,塑造创业人格和形成创业知识结构等方面,缺少其中任何要素,创业教育都不会顺利进行.因此,把创业教育等同于创业能力的培养,是对创业教育狭隘理解,从哲学角度剖析,犯了形而上学以偏概全的错误.第二,认为创业教育就是课外教育.不少人认为,创业教育就是组织创业实践实习,是远离课堂.远离学校,在社会这个大舞台上进行的课外教育.诚然,医校的创业教育离不开医院等教学实习基地,但是作为高层次素质教育的创业教育,不仅要使医学生受到医学科学精神的熏陶,培养严谨的科学态度,还要使医学生确立人文精神的理念,贯彻以人为本原则树立人文关怀,以适应医学模式由生物医学向社会心理医学模式的转换.很显然,科学精神和人文精神的培养均不能离开医校的课堂教育.(二)医校创业教育的物质文化环境亟待优化医校连年扩招,规模越来越大,而物质文化环境没有随之得到有效改善,多是处于应付状态,严重制约了创业教育的发展.医生责任重大,健康所系,性命相托,医学专业课程特点要求小班容量,教师在课堂上传授知识和技能必须关照到每一个学生.可是,扩招的结果出现班容量过大,难以取得好的教学效果.实验教学上,有的医校实验设备.实验药品不能满足基本教学需要.在教学实习医院,医生带实习生过多,一名医生带十几个甚至二十几个实习生,实习生很难近距离从指导教师那里学到应掌握的知识技能.(三)医校创业教育的制度文化环境有待完善.一是缺少创业课程的设置,医校里开设创业课程的还较少.二是缺少专业创业教师队伍,目前大多数医校的创业教孙士江育由学生处或团委及马列或社科部负责,他们对创业教育既缺乏理论积淀,无法完成对学生创业教育理论的指导,也因自身创业实践的欠缺而无法进行实践经验的传授.三是缺少高效的管理,医校的管理还存在很多与创业教育不适应的地方：如有些管理制度稳定性不够,朝令夕改；有些校领导力求在任时快出政绩.早出政绩,对见效慢的创新项目支持力度不够；实行非完全学分制,学生进行创业实践.创业体验受到限制等,这都与进行创业教育所具有的开放性.灵活性.实践性的特点不适应,也限制了创业教育的发展.二.医校创业教育环境建设对策针对医校创业教育环境出现的种种问题,我们要做到有的放矢,具体剖析其特殊性,找出解决问题的有效对策.(一)扭转误区,构建优质的创业教育舆论环境.一是医校的创业教育是一项培养医学生创业综合素质的工程,不仅要求医学生掌握扎实的创业知识,而且要求具备满腔的创业热情.较高的创业能力和坚定的创业意志品质,是知情意的统一,那种把创业教育简单等同于创业能力的培养很显然有失偏颇；二是创业教育是课堂内外交互作用的系统工程,医学生创业技能的掌握,创业能力的提高,创业意志品质的锻炼,固然离不开课堂外的创业实践活动,但是,若没有创业理论的指导,创业实践活动就是盲目的,最终导致失败的结局；三是创业教育是学校.政府.社会等多方协同的活动.创业教育不只是高校自身的教育活动,它需要政府及整个社会的支撑,需要从舆论到政策上给于充分的扶持,为本科生创业提供良好的外部环境.(二)扩大投资,优化物质文化环境.物质文化环境是创业教育的基础,医校应加大投资力度,改变原来教室短缺.实验设备简陋.学生实习基地极度缺乏等状况.在现有条件下,按照培养一流创业教育目标的要求,建设高标准的创业教育硬件环境.
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