[免费论文]探究幼儿园美术活动中引入植物创意运用
育的目的是培养锻炼孩子的观察,记忆,想象,表现和创造力.美术活动是幼儿园儿童非常喜欢的一种艺术活动,是幼儿认识世界,探索世界的重要手段.幼儿园美术教育活动包括绘画.手工和美术欣赏三块内容.学前儿童绘画教育活动是教师引导儿童运用绘画工具材料,通过线条.造型.色彩和构图等艺术语言创造出视觉形象,从而表达出作者的思想情感.在幼儿园美术教育中加入手工制作,能有效吸引儿童的兴趣,提高孩子们的想象力和观察力,对创造力和审美能力的提升也有很大帮助.幼儿美术欣赏教学是一种培养幼儿欣赏能力的教育活动.通过教师引导儿童欣赏和感受美术作品,使得儿童初步了解对称均衡等形式美的概念,感受美的形式和内容,通过得到基本的美感经验,掌握一定的审美情感和审美评价能力.在进行幼儿美术教育活动中,教师要避免呆板,单纯的绘画技巧的教学方法,而要通过各种途径,运用灵活多样的教学方法,激发儿童的学习兴趣,引导孩子主动学习,初步掌握美术的理解力,鉴赏力,进而有效提升对美术创作的创新能力.儿童教育是教育事业的基础,是主要针对3-6岁的儿童实施的教育,它是一个人发展的奠基时期,且此阶段的儿童身心发育未定型,因此儿童教育是一个人教育与发展的重要与特殊期.儿童教育要把孩子的性格培养放在首位.儿童教育是为了让儿童的德智体美的全面发展综合提高.儿童教育是全面素质教育,素质培养分为胎儿的潜在素质,婴幼儿的基本素质,中小学的自我发展和青年到成年的发挥素质四个层次.婴幼儿全素质教育是全面提升孩子基本素质的教育,它不具备学历,义务,专业,系统文化知识传授特点的教育,只是在儿童的接受能力中丰富生活的体验.素质教育是以提高综合素质为目的的教育模式,它重视人的思想道德素质,能力培养,个性发展,身体健康和心理健康教育.它包括创造能力,自学能力的培养和社会功德,世界观,人生观,劳动观,终生学习观,审美观和能力的教育.幼儿园的课程包括学科,活动和经验三种类型,它的结构是由课程目标,内容,组织和评价组成,具有基础性,全面性,活动性,潜在性的特点.利用幼儿熟悉的材料进行美术教学,可以有效的激发幼儿的发散思维.对幼儿来说,自然中的世界丰富多彩,他们对自然有一种本能的亲近感,对每样事物都有强烈的好奇心,通过在教育中加入自然事物,带幼儿走进自然,能让他们进一步认识世界,感受生活.二.植物的创意运用在美术教育活动中引入植物创新应用,能够使幼儿对美术学习产生浓厚的兴趣,不同多样的植物能有效激发幼儿的灵感,发挥自己的想象,有利于提高他们的创造力.要激发学生的创造力,首先要给孩子营造出充满创意的艺术氛围环境,创设具有开放的,新形态的,充满创意的艺术氛围环境.要有效开展幼儿园美术活动,首先要明确活动目标,根据活动目标选择合适的教学方法进行教学,以达到良好的教学效果.进行课堂教学时要抓住教学活动的设计主题,围绕主题循序渐进的逐步提高儿童的美术素养.世界是由客观的物质和主观的意识构成,物质有生物和非生物之分,生物包括动物与植物,通过引入美术活动的植物创意应用,能有效使儿童对世界有初步的了解,儿童对熟悉的自然的世界一切事务都有新鲜的兴趣,教师要抓住儿童的这种心理特点,通过多种创意式的教学,把植物引入美术教学活动中,引起儿童的学习兴趣,进而使他们对美术有了初步的认识,促进创新能力的发展.儿童美术具有自发性.随意性和差异性.要根据这种特点,注重培养儿童的个性化发展.可以让儿童根据不同的植物形态,加入自己的想法,创造出不同风格的作品.儿童绘画具有率真性,求全性,符号性,动态性,稚拙性,夸张性,开放性和自由性等特点.由于儿童对形体结构,空间,色彩等很多客观因素缺乏理解和认识,他们在绘画时表现的特点与成人不同.对于孩子来说,绘画是一种游戏,他们在创作绘画时,更多的是具有娱乐的精神,在画的过程中体验绘画的乐趣,这与儿童强烈的表现欲有关.因此,在绘画过程中,不能给孩子强加成人的理解,应引导儿童观察感受世界,提高观察,感受,想象,创造力,让孩子在感受,认识,理解的基础上自然的发展,保持对绘画的兴趣.在进行美术教育活动植物引入时,首先要根据儿童心理认知能力发育不成熟的特点,带领孩子走进自然,感受自然,教孩子们用科学的方法对不同的植物进行观察,细致全面的观察他们不同的形态,结构和作用.观察同种树木的树叶,树干,树茎,树枝,总结其共性特点.观察不同的花卉,灌木,枞木,果木,感知他们的不同.让孩子用科学的方法对已知的植物重新认识,记住不同植物的特点,以便于进行美术创作.其次要开展不同的美术教学活动,激发儿童对美术的学习兴趣.比如折树形纸,举办植物绘画比赛等,让孩子们在快乐学习的过程中了解美术知识,激发艺术创造力,进而促进儿童的艺术素质提升.通过幼儿园美术活动引入植物的创新运用,能有效引起学生的兴趣,有利于儿童对自然事物的进一步认识,进而激发孩子对美术知识的学习,从而提高对美的理解和创造力的提升,推动了素质教育的发展.参考文献[1]李光辉.如何利用乡土资源进行幼儿园美术教育[J]新课程·小学,2015,(12):322.D[2]黄爱萍.关于如何开展美术活动来培养幼儿的素质[J]东西南北·教育观察,2012,(8):316-317[3]谭满英.简析农村幼儿园美术活动资源的开发与利用[J]发现(教育版),2015,(11):86-88.[4]秦启毅.美术活动中的乡土资源农村幼儿游刃有余[J]考试周刊,2017,(1):190.6.[5]王剑.幼儿园室外绿化篇[J]早期教育(美术版),2014,(5):封3
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