[免费论文]学生全面发展时代下学校科学管理的几点看法
蒂固,学校的学生管理仍是老一套,违背教育方针和教育规律.1．单一片面的学生管理.个别学校仍以升学为目的,一切以考试为中心,把考试当作学生管理的主要手段,提倡分分是学生的法宝.在学生的管理上,只是注重学生的分数,而忽视了学生的思想教育.人生观.价值观以及各方面能力的培养.学生的评优评先只看考试成绩,不看平时表现,这样的唯成绩论极大地挫伤了有个性.有特长学生的积极性,约束了学生的全面发展.2．机械生硬的管理手段.传统的教育教学管理中,教师只是把学生当作了自己工作中一个工作对象.一个教育的工具,而不是一个有活力.有血有肉的人,忽视了学生的情感和灵魂,学校只强调对学生的严格乃至严厉的管理,采取一些强制性的.约束性的生硬举措.比如,有的学校对上课的规定是教室内不准学生说话,以教室内的安静程度评价教师驾驭课堂的能力.这种不尊重学生的情感,束缚学生的手.口的规定,使学生在学校感受不到爱的温暖,他们的能力和个性发展受到了极大的阻碍.3．不够科学的学生评价.在传统教育管理方法影响下,优秀的文化课考试成绩成为了评价学生的唯一标准,忽视了学生的全面发展.在评选五好学生的过程之中,成绩优秀者免评,甚至从高分到低分排队,不管学生平时行为表现.习惯优劣.这种评价学生的模式,把学生当成了考试的机器,忽视了学生自主能力.创新能力等方面的培养和提高,导致学生高分低能,甚至个别学生只会学习,这不符合现代教育的发展要求和社会的需要.因此,作为学校的一名管理者和教师,必须在新的教育形式下反省,尤其应端正管理理念,认清学生是学校管理的主要对象.对学生的管理,要做到全面.规范.系统,力争既重视学生的文化知识的学习,也要重视学生思维能力.解决问题的能力.自理能力.面对生活中的问题的能力的培养,使学生树立正确的人生观.价值观.要明确以德树人.德育为先,应该改变过去学校管理以学校约束学生的被动管理模式为主动管理,充分地发挥学生的主人翁地位,以学生的自我管理为核心,在学校的引导和规范的辅助下使学生学会学习.学会生活,进而养成良好的学习习惯和生活习惯,有正确的价值观和积极向上的追求,在这样的个人良好习惯的基础上实现学生的自我管理,使学生自觉.自主.自立.自强,这样才能使学生真正成为自己学习的主人,才符合现代教育以生为本的教育理念,学生将来走向社会后才能更好地适应社会发展的需要.二.开展素质教育,实施科学管理素质教育是以人为本的教育,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生素质为根本目的,以尊重学生人格,培养学生的良好习惯,形成创新能力,注重学生的智慧潜能的开发,注重形成人的健全人格为根本特征的教育.原国家教委副主任柳斌同志强调素质教育：一是‘面向全体学生’,二是‘要德.智.体.美全面发展’,三是‘让学生主动发展’.素质教育对学生管理提出了新要求,更需要学校管理者设计最科学的管理方案.1．学生管理的目标要明确.作为学校管理者应树立学生管理的发展观.科学观,科学地安排学校的各种教育活动,培养学生良好的人生观.价值观,培养学生灵敏思维和解决问题的能力,培养学生团结合作的精神,培养学生领导才能和发明创造能力,培养学生剖析.掌握.运用现代技术的能力.2．学生管理的内容要丰富.素质教育的最基本的要求是面对全体学生,促进他们的全面发展.这就要求我们作为学生管理者,必须要面向每一个学生,不使一个学生掉队,必须要着眼于学生德.智.体.美.劳等方面的全面发展和提高.因此,我们作为一名学校的管理者,必须依据新课改的要求,开全开足义务教育阶段的全课程,同时,管理好教师上好每一科课,让学生真正做到学自己有兴趣的课程,这样的课程才是学生的需求,才有利于各类创新人才的培养.3．学生管理的学习方式要灵活.新课改下,学生是主体,所以学习方式不再是那种机械的死记硬背.囫囵吞枣,而是学生带着问题来探究.学习.合作.交流.课堂上教师不是单一的传授知识,更多的是让学生主动发现问题.探究问题.解决问题,学生在自主的学习过程中,尝试成功的喜悦.4．学生管理要因材施教.素质教育是以人为本的教育,强调每个学生个体的特点,也承认学生个体的差异,如何实现每个学生的自我发展是我们教育的目标.所以,不让一个学生掉队已成为学校管理的目标之一,面对学生的水平与兴趣.爱好.个性特长等,根据每个学生的实际情况,确定每一个学生成长的发展方向.前进速度以及今后的发展程度,再为之制定科学合理的发展方向,做到教育发展的最优化,最终使每个学生都能学有所得,学有所获.5．学生管理对象要正确.作为一名多年的教育工作者,我认为：对学生的管理必须以对个体的管理为基础,教师的管理只是外部条件,学生的自我管理才是最根本的基础.所以,作为学校的管理者,必须不断地学习先进的学生管理理念.手段和方法,使学生积极参与到学校管理.自我管理之中来,让学生在教师必要的指导下,自己来制定计划,独立完成任务,自愿地自我监督.自我评价.自我修改乃至在不知不觉的过程中去发展能力.例如,让每一个学生都自主参与到班级管理中来,由每一个学生都承担班里的不同管理工作,管理班内不同事务,定期总结评价自己的管理工作,取长补短,自我完善,人人做小主人.管理者,既锻炼了学生自己,又培养了他们的能力,从而达到我是主人,我要管理的目标.总的来说,素质教育学生管理的目标.内容.方式.对象等需要与之相应.与时俱进,只有符合了素质教育科学化管理的要求,才能提高教育工作者的管理效能,真正促进学生的全面发展.
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