摘要：语文是初中教育教学体系的重要组成部分,也是学生开展其他学科学习的基础,对学生今后的学习及生活意义重大.素质教育理念下,语文教学要夯实学生语文基础,挖掘教程,拓展阅读,融入生活元素,提升学生语文素养,并在教学中渗透心理健康教育,从而促进学生身心健康的发展.关键字：心理健康教育；初中语文；渗透策略 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
；传统的教育模式中,教育的重心放在学生语文成绩提升方面,忽视了对学生心理健康的引导,这无疑对学生的长远发展不利.心理健康是学生们快乐生活与高效学习的必要条件,在语文教学工作中渗透心理健康教育,有利于帮助学生正确应对身心发展所带来的矛盾心理,促进学生心理向健康.有序的方向发展,让学生们更加积极地面对学习.生活及人际交往.一.挖掘教程教程是初中语文教学中的主要载体,同时也是师生.生生.群体之间学习交流的重要桥梁.现行的初中语文教程,其内容文本均是经过众多教育专家精挑细选而来,每一篇作品不仅立意高远,文辞优美,还具有丰富的思想内涵,引人深思,启迪智慧,非常适合对初中学生群体开展心理健康教育.为此,在初中语文教育过程中,对学生实施心理健康教育渗透,教师应摒弃传统的心理健康教育模式,将语文教学与心理健康教育有机地结合起来.立足于学生群体,深入挖掘教程文本,以点及面,旁征博引,在开展教学工作的同时,循序渐进地渗透心理健康教育.教学实践表明,对学生开展心理健康教育时,如将其单独设置为一个模块来进行,学生们普遍缺乏参与热情,积极性不高,教学产出不甚理想.反之,将心理健康教育内容细碎化,融合在语文教学工作中,则能够起到良好的渗透作用.初中语文教程文本中,涉及的心理健康教育内容十分庞杂,在教学过程中稍加引申,即可有效地丰富课堂.如在教学愚公移山时,可引导学生学习愚公坚韧不拔的精神品质.愚公虽然年老,但是并不畏惧困难,而且能够将大的困难,分解成一个个的小困难.愚公持之以恒的意志力,最终感动了上苍,天帝命天神搬开了愚公家门前的两座大山.愚公移山的方法或许呆滞可笑,但其精神难能可贵.敢于直面困难,永不言弃,这样的品质对身心快速发展的中学生群体而言极其宝贵,不可或缺.引导学生们学习愚公的精神,养成积极乐观的心态,对提升学生自信,促进学生成长十分有益.二.拓展阅读在语文教学中,为了有效地对学生渗透心理健康教育,教师应有意识地引导学生进行拓展阅读,以开阔学生眼界,积累知识,强化感知感受,促进学生心理的健康发展.古人语开卷有益,书籍是承载人类社会进步的力量源泉.在学生们的学习之余,适当地阅读课外书籍,尤其是经典着作,可帮助学生明白做人做事的道理,学习圣贤的处世哲学.智者的思维方式.强者的成功之道.从阅读中吸取营养,形成积极的心态,并将其转化为学习的不竭动力.如教学空城计,学生们之前在电影作品和戏曲小说中,对空城计就有了一定的了解,而在仔细阅读文本后,我观察到学生们兴致勃勃,以各自的阅读感受而发表不同的观点,相互探讨交流,课堂氛围变得十分活跃.沉着冷静,知己知彼,善于思考等均是学生心理健康发展的重要支撑,教学后,我因势利导,鼓励学生们课余阅读三国演义等经典书籍,有效地进行了拓展阅读.三.生活元素语文在我们的日常生活中时时可见,处处可循.作为语文教师,应更新教学理念,拓展课堂教学；引入生活元素,丰富课堂教学,让语文教学更加多元化.生活化.生活化的语文课堂,有利于学生联系实际生活,学以致用,将课堂上学习的知识转化在生活中,并与现实生活相互对照,从而让学生们有所思,有所得.青春期的学生群体,某些时候在面对一些问题或现象时,容易产生困惑而找寻不到科学的解决方法.比如说,有的学生因为成绩不好,从而产生了自卑的心理,久而久之,在学习及生活中均变得不够自信.认为自己不如他人聪明,不适合学习,将来也不会有灿烂的前途.有的学生则因为自己外观不够漂亮,不善言辞,不够机灵,平时在班级中十分沉默,觉得自己可有可无,甚至轻视自己,埋怨自己.与之相反,也有部分学生目空一切,骄傲异常.学生们出现的这些心理问题,或自卑,或骄傲,或苦闷等,均不利于学生心理健康发展,也严重阻碍了学生的学习.为此,教师应在教学工作中融入生活元素,以新闻事件或学生们喜闻乐见的生活事物为切入点,让学生从中看到自己的倒影,通过别人的事迹来提升自信,再加上教师的悉心指导与鼓励,从而让这部分学生快速地找回自我,重新积极地投入到学习和生活之中.亲其师,信其道.作为语文教师,应注重学生心理健康对学生身心发展的重要影响.更新教学理念,转变教学方式,以轻松.愉悦的心理健康教育,潜移默化地影响学生.肩负育人的重大职责,多与学生沟通交流,掌握学生的思想动态.和学生做朋友,给予学生指导与帮助,促进学生群体身心更好的发展.参考文献[1]秦正刚.渗透心理健康教育提高初中语文教学效果[J].科技展望,2017(13).[2]曲湍雅.浅论如何在初中语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊,2015(17).
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