[免费论文]我国近现代史视角下的音乐教育发展意义探析
提供理论基础.关键字：近代音乐;教育;教育转型;音乐是人类精神文明的宝贵财富,是人们情感的集中体现,既能够陶冶情操,也能够交流思想,是中华民族文明发展的重要文化组成.我国进入近现代,社会类型在发生转变,人们的价值观念也在不断地受到影响和冲击,音乐作家们在这种时代下激发了创作热情,各种优秀的作品被创作传颂出来,给音乐的发展历史留下浓重的色彩.一.我国近现代音乐发展时代我国近现代音乐教学发展,与我国近现代史的发展有着密切联系.社会政治变化,音乐教学思想也在随着社会转型而发生变化.背景发展规律客观上影响人们的思想,推进音乐创作和教育发展.(一)社会政治时代.我国音乐的发展离不开政治时代,就因为我国的百年政治变动带来我国音乐教学发展的空间.西方列强的入侵,不单单是土地和主权在被资本主义侵入,国内原有的社会经济运行模式也在改变,社会矛盾和阶级矛盾在不断激化,国民的民族自尊心和自信心被冲击,在压迫中,慢慢觉醒了我国人的思想.特别是知识分子在强烈的救国意识下,通过各种手段开始反抗,新的教育思潮涌现,而音乐教学转型也是在这样时代下孕育发展.(二)社会文化时代.我国近代史中,西方文化传入我国,我国洋务派开始兴建新式学堂,对外派送留学生等,改变了原有的故步自封的模式,也打开了教育发展的大门.维新运动,提倡向西方学习科学文化知识,马克思主义在我国快速传播.教育是国家发展的根本,寻找强国之路抵御西方侵略,运用魏源提出师夷长技制夷,对于人才的追求,把西方文化引入到国内,开辟我国教育新格局.五四运动再一次冲击我国人民的思想,在新的思想鼓舞下,我国文化教育面临一次大的转型.(三)音乐教学时代.音乐这种艺术,存在于政治.经济.文化.社会和教育等各个层面,集中折射出当时的社会意识形态和社会现象.我国的音乐传自早期的社会祭祀中的乐舞,逐渐发展中蕴含着广泛的文化知识.古代把六艺作为教育主要内容,我国音乐教学蓬勃发展.近代在救国图强的道路上,我国广大知识分子在向西方学习时,也注意到欧洲与日本等国家对于音乐教学的重视,意识到我国正是缺少引人向上.振奋精神的音乐.编写一曲曲雄壮有力的歌曲,创作各种乐歌,以音乐为手段,去激励爱国人士救国发展.二.近代音乐教学转型正是因为受到当时社会思想文化冲击,广大知识分子真正意识到音乐教学的重要性,开始通过音乐传播知识,振奋人心,呼吁我国重视音乐教学,用音乐手段来发展教育,从而治国兴邦.(一)建立学校教育.在寻求救国的道路上,在对于欧洲和日本的教育上,不少知识分子看到了音乐的潜在作用和社会功能,让革命者看到了希望,依靠音乐传播精神,振奋人心.在教育体系中,学校教育让大家看到了对于社会的影响,在学校开设乐歌课.通过学校教育宣传新思想,为晚清教育打开了教育途径.1901年清政府提出兴学育才,实为当务之急.开始效仿日本办理新式学堂,改变原有八股学习的模式,也改变了我国人的思想状态,无论是精神生活还是社会文化状态都在随之发生变化.从教育入手,实现振兴我国梦,而音乐教学成了宣传新思想和塑造新精神的工具.(二)从美育到音乐教学.近代西方美育教育开展得如火如荼,一些知识分子也看到美育教育培养国民的性情,拯救民众精神面貌的重要性.1907年,在论小学校唱歌科之材料中王国维详细论述了音乐教学,也充分肯定音乐教学的重要性.提倡美育教育与音乐教学,关注美育教育在音乐教学中功能,拼弃了原有忠君.尊孔思想.音乐教学隶属于美育教育,把思想和情怀融入歌曲之中,那时候的歌曲多数都是充满爱国主义情怀的,有强烈的政治色彩.通过音乐的美育功能来净化人民的心灵,重塑国民精神,改造社会.(三)学堂乐歌的兴起.我国新兴音乐教学是从学堂乐歌开始,兴起于19世纪20年代,学校教育中的音乐课程所唱的歌曲.推行音乐教学实践,发起音乐讲习会,发表音乐论文和创办音乐学刊都是乐歌活动的体现.梁启超就曾经说过,改善国民精神要依靠在学校开设音乐课.知识分子最先发现音乐教学发挥着重要的作用,学堂乐歌担负着重要的历史使命,改良社会贯穿于德.智.体各个方面.近代学堂乐歌是中西文化融合之后的产物,也恢复了我国百年无音乐的教育,给我国音乐注入了新鲜的血液.我国在此一批音乐家全力于乐歌的宣传和普及,所编辑的乐歌适合背景发展.萧友梅创办的国立音专,把西方音乐引入到了国内,为国内音乐发展作出了巨大贡献.三.近代音乐教学发展意义(一)削弱了传统音乐.我国经历几千年的历史发展,有自己固有的文化思维习惯,封建保守者一直固守着封建传统文化,抵制国外思想入侵.鸦片战争后,各种新思潮推进,原有的传统音乐不能满足社会审美趋势发展,守旧的传统文化中的音乐带有滞后性,忧国忧民的知识分子要救我国,迫切需要学习先进的文化来改善这种落后的社会现象.洋式新式学堂传入,学堂乐歌改变了传统模式,成为近代教育音乐发展模式.(二)形成新的音乐潮流.音乐在不同的历史时期,承载着不同的历史任务,具有不同的价值意义.我国有着源远流长的历史文化,儒家思想以礼乐为音乐教学基本内容.近代中西文化对比,让很多人觉得传统文化的落后,音乐教学大多为统治阶级服务,只为少数人的享乐,不能服务于大众.教育兴国,音乐教学也是教育一种,是应该适应我国近代背景的发展需求,学校教育体系,学堂乐歌代表一种新的审美,在当时的社会环境下开始流行.(三)音乐教学推动音乐文化转型.由于社会的制度发生变化,教育政策和体制也在发生变化.古代音乐很少为了大众而创作,近代西学在我国兴起,改变了社会等级制度教育,国民大众成为音乐的服务对象.虽然音乐此时具有一定的目的,但还是为未来音乐发展奠定了良好基础,也为音乐教学变革打了基础.原有单一的教育模式,与西方音乐结合,形成新式模式.音乐教学中简谱和五线谱在学校教育中运用,开辟了教育新途径,也在多元文化发展中培养优秀人才.(四)多元化发展,开拓了视野.音乐发展以本国文化为主,借鉴西方音乐文化,既不抄袭国外,也不墨守成规,才是音乐发展之路.为了保持与世界同步发展,大批音乐人走出去面对更广阔的世界.西方音乐是世界主流的音乐文化,在音乐发展史上具有举足轻重作用,我国近代音乐需要西方音乐参与,文化之间具有差异,也能互相渗透,我们可以汲取其优秀的部分,开阔视野,也要驻守本国的现实,发展音乐内在之美.总之,我国近代音乐,是我国本土音乐与西方音乐融合的发展,形成自己的特色体系,我们要用辩证的眼光看待其发展,在音乐教学发展史上,近代音乐是多彩多姿的,教育转型中必然会传承有价值的思想,让教育迈入正规化系统化.参考文献[1]李静.乐歌我国:近代音乐文化与社会转型[M].北京:北京大学出版社,2012.[2]张程刚.李叔同音乐教学思想研巧[M].合肥:安徽大学出版社,2014.[3]彭思靖.试论贺绿汀的音乐教学实践活动[D].上海音乐,2013.[4]杨蕾.浅析学堂乐歌对我国近现代音乐教学的初步影响[J].背景教育(教育教学),2012(01).[5]蔡丽红.突破.超越.融合:我国音乐教学近代转型的历史问题与当代意识[J].音乐艺术(上海音乐学报),2014(02).我国近现代史论文范文6篇导航：第一篇：我国近现代史论文第二篇：简析我国近现代钢琴音乐史的发展第三篇：第四篇：法国文学对我国近现代文学史的影响剖析第五篇：我国近现代莎士比亚戏剧改编与演出的探索剖析第六篇：我国近现代平面艺术与宣传画艺术探讨
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