0引言近些年来,手术项目的广泛开展.普及,人们对手术方面的知识认识越来越深,对健康教育知识要求越来越多[1].健康教育起步较晚,但对许多疾病领域的健康教育探究也取得良好的效果.在肾移植教育方面,针对术前.术后.出院前健康教育都有报道.恢复期精神疾病病人健康教育需求,骨折患者入出院健康教育需求都有报道 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
,而没有进一步的调查[2].因此,本文对手术病人健康教育内容和方式进行了探究,如下报道.1资料与方法1.1一般资料选择2006年2月1日至2006年5月30日期间我院收治的98例手术患者为探究对象,其中55例为男性,43例为女性,年龄19-69岁,平均年龄为(44.6±18.2)岁.入选标准：①围手术期患者；②能够进行良好的沟通患者；③具有一定的阅读.理解能力；④年龄在18岁以上,70岁以下；⑤愿意参加本次调查探究.排除标准：①非手术治疗患者；②聋.精神失常.丧失沟通能力者；③病情紧急.危重.抢救患者；④不愿参加本次调查的患者,或家属等不支持其参与者.1.2方法本次探究工具分两部分调查问卷,第一部分：手术病人一般资料调查表；第二部分：手术病人健康教育调查表,由三部分组成：手术病人疾病知识调查.健康教育内容(术前.术后和出院调查)和调查表健康教育方式及出院咨询方式调查表.(本次问卷调查的内容虽不能完全病人的全部问题,但反映的是一般患者的最基本.最常见问题.)在正式调查前选择15名探究对象测试本问卷可信度,信度系数0.88.两周之后再次选择15名探究对象测试本问卷可信度,信度系数0.89.2结果2.1心理支持调查结果94.3%以上患者对自我心理调节.医务人员的心理支持和家庭.社会等心理需求方面越来越重视,见表1.2.2手术患者术后健康教育内容及需求情况术后健康教育方面95.9%患者对疼痛.康复锻炼非常需要.对其它3方面需要一般,见表2.2.3手术患者健康教育方式的需求状态在健康教育方式调查中,97.9%的患者首选医护人员讲解.演示,见表3.3探讨健康教育是整体治疗工作重要组成部分,也有基本的步骤可循.经历5步骤：评估健康教育需求；健康教育需求诊断；制定健康教育计划；实施教育：效果评价.随着医学模式的转变,各方面对健康教育的要求愈来愈高[3].满足病人需求是高质量健康教育的基础.从以上1-3表可见患者对健康教育需求比较全面,不同病种的需求方面及需求程度各不相同.提示在进行健康教育中要全面,并且要有针对性,重要的内容应该反复强调.因此,只有正确的评估患者需求,才能确定具体教育内容和教育方法的选择,才能发挥更好的健康教育效果[4].同时,手术的不同健康教育体现的内容侧重点不同,比如：妇产科手术健康教育内容体现自我照顾.生活形态改变后的适应,环境调整及追踪照顾的明确指导.特别强调未经医师允许,避免阴道冲洗和性生活而影响伤口愈合,并引发感染；术后2月内避免提取重物.跳舞.久站等影响盆腔血运运动[5].综上所述,针对健康教育要求因人而异,因需而教,反复讲解.一方面能提高患者的知识水平,改善患者的健康行为,减少手术后的遗留问题.帮助患者更好的适应现状,在心理.生理上达到健康的最佳状态.早日重返社会.另一方面,通过健康教育,扩大了临床医生的职能,提高了医生在健康教育中的地位,丰富了医生的职业内涵.参考文献[1]马静丹,王秀琴.手术病人的心理与治疗.北京:医药产业资讯,2006[2]赵柏英.脑梗塞患者的健康教育.北京:医药产业资讯,2006.[3]薛梅,阎润,等.等待肾移植病人的健康教育及支持需求的调查探究.北京:我国实用治疗杂志,2004[4]史桂善.健康教育在肾移植患者中的应用.北京：中华实用中西医杂志,2004.[5]林小兰,丘吉玲.恢复期精神疾病病人健康教育需求调查.北京:中华治疗杂志,2004.
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