摘 要文化产业生产兼具物质和精神生产两大特色，这决定了经管文化产业的专业人才需要满足理论基础扎实、精神文艺品位高和实践动手能力强等特点，文化产业管理专业是根据国家对文化产业的扶持而在各大学相继设立的新兴专业。但专业发展方向模糊、课程结构的多样组合以及教学应用性不强等因素，导致文化产业管理人才在市场需求中饱受质疑。为了解决这个问题，本文从课程体系改革的研究视角出发，结合产学协同体制的相关理论去讨论问题的解决方法在第一章，本文对近两年文化产业管理专业的相关研究展开了文献分析，发现学界针对该专业的研究主要涉及人才管理模式和教学模式的改革，其中多数提及专业发展方向、课程结构以及实践教学等层面的问题，佐证了专业课程改革的必要性；在第二章，文章介绍了文化产业（专业）、生产、人才和产学协同的理论历史，着重表述了文化产业管理专业的教学需要朝应用化发展，并介绍了产学协同体制刚好就是补充学生实践的最好平台，由此得出了产学协同和课程应用化发展必须结合的判断；在第三章，文章介绍了国内应用型本科高校文化产业管理专业的发展中存在的问题，引入产学协同的深化嵌合模式以及主辅修灵活课程系统,最终提出促进该专业课程改革的框架性建议。
目 录
第一章 绪论 1
1.1研究背景及意义 1
1.2文献综述 2
1.3研究思路 3
1.4研究方法 3
第二章 试论文化产业管理专业与产学协同的理论、历史与结合 4
2.1简述文化产业与文化产业管理专业的理论与历史 4
2.2产学协同体制的起源与发展 5
2.3应用型高校文化产业管理专业与产学协同体制结合的必要性 7
第三章 文化产业管理专业课程体系改革的构想 9
3.1国内应用型高校文管专业课程中存在的问题 9
3.2论应用型文管人才应具备的素质 9
3.3关于文管专业课程改革的构想 10
第四章 结论 12
致 谢 13
参考文献 14
第一章 绪论
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
“十三五”以来，中国经济产业的体量和结构相对于21世纪初已经发生 *51今日免费论文网|www.51jrft.com +Q: *351916072* 
了很大变化。无论是中国政府还是中国市场，对人才素质的要求已经趋向于多样化，尤其考验文化产业领域的人才，因为他们需要面对不同层次用户的精神需求、需要适应产品高速迭代的生产周期以及不断接触各个行业新的情报并将之转化为产品。但是，我国高校对应开设的文化产业管理专业并没有很好地解决相关行业的从业人员短缺问题，相反还因为该专业发展定位不清、课程结构混乱和应用性不强等因素饱受质疑，同时文化产业领域内的岗位也大多倾向于选择传统型强势文科专业（中文类、新闻类、编导类等）或者应用型文创专业（项目管理类、产品开发类等）的人才。从就业跟踪研究的角度来看，文化产业管理专业本科毕业后的学生能够从事相关岗位的机会不高，“知识面广却无专精”成为人才市场给文管毕业生的常用标签。种种迹象表明，文化产业管理必须采取全面性的课程改革，这在开设相应专业的应用型高校尤为迫切。
与此同时，21世纪以来在中国兴起的产学协同体制给大学生在校内带来了不少实践的机会。但是，有关文化产业领域的产学合作更倾向于将合作重心放在传统强势文科专业上，这对文化产业管理专业的人才来说是一种巨大的损失。让文化产业管理专业与产学合作发生更紧密的接触，并利用产学协同体制的资源给文化产业管理专业带来应用化的结构性变革，可能是当下弥补该专业缺陷的最优途径。
1.1.2研究意义
研究文化产业管理专业课程改革的意义是多方面的，主要可以分为以下四点：第一，推动文管专业课程改革的研究，可以为该专业的学生的发展提出更多的参考意见，学生可以依此来厘清自己的人生规划，促进学生自我提升并加深他们的专业认同，课程改革可以为学生提供更多潜在或明确的职业选择；第二，推动课程改革的研究，可以帮助该专业明确自己的专业定位、优化自身的育才计划以及提升该专业的市场认可度；第三，改革该专业课程可以提升其教学质量，更大程度上地贴合市场和社会需求，迎合国务院提出的“培养高水平创新人才和复合应用型人才”的教学中长期规划，更深层次地为中国产业升级、转型输送源源不断的人力动力；第四，从院系和校方的角度上来讲，加强校企合作资源与文化产业管理专业的整合度，既能实现专业向应用化方向转型，又能展示校方的管理能力和社会公信力。
1.2文献综述
在我国研究本科阶段文化产业管理专业的相关论文不少，近几年主要是关于人才培养模式、教学方式优化的研究，其中多篇也涉及到引入产学协同体制以加强专业课程应用化的建设。出于时效性和相关性考虑，本文选取综述文献的时间跨度为2017年1月至2019年4月，数据库限定为中国知网（cnki.net）。
1.3研究思路
本文将从文化产业和产学协同的理论沿革出发，结合中国产业结构调整的新需求，以阐述应用型高校的文化产业管理专业进行彻底的课程体系改革的必要性。文章将尊重学界对文管专业的判断，取例分析国内应用型本科高校文管专业存在的问题，引入产学协同深化嵌合体制和灵活学分制，为系统化课程改造提供一个思路。
1.4研究方法
本文是关于教育学和文化产业学的交叉型研究，研究方法包括文献调查法、历史研究法、概念研究法、比较研究法和系统构建法等。第一步是通过文献调查和比较研究的方法阐述文化产业管理专业和产学协同的发展历程；再用比较研究、历史研究的方法解释文化产业管理专业改革以及其与产学协同体制密切结合的必要性。最终用概念研究和系统构建的方法，以文化产业管理专业现有的课程教学系统为例，引入产学协同的深化结合模式，作出促进该专业课程改革的建议。
第二章 试论文化产业管理专业与产学协同的理论、历史与结合
2.1简述文化产业与文化产业管理专业的理论与历史
文化产业是二战以后兴起的概念，最早提出的是麦克斯霍克海默（Max Horkheimer）和迪奥多阿多诺（Theodor Ludwig Wiesengrund Adorno），其合著《启蒙辩证法》从传统宗教信仰和知识启蒙的反对面描述了文化产业的形态，把它定义为“这是一个传播公众文化的、技术上是依赖社会劳动和社会协作的、有生产标准并低垄断性的商（产）品化行业，主要形式体现为‘电影、音乐、恋爱剧等’，是当时人逃避现实的一种必选方式”[7]，相关英文叫“cultural industry”或“creative industry”。到了后来，互联网的出现及蓬勃发展和电子产品的更新迭代导致文化产品的样式和总量上都有了巨大的改观，以电子信息技术为核心的泛娱乐化产品（电子游戏、网络社交平台、盈利性手机文娱应用等）成了文化产业中的新宠儿。

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