摘 要近年来，国家大力提倡综合实践活动，要求广泛利用一切自然资源以及社会资源来支持活动的开展，而作为资源丰富的景区，则当仁不让的成为活动开展的最佳场所。景区课堂作为一种新的综合活动开展的模式，对学生的学习以及中小学生素质教育的发展都具有十分重要的意义。南京有着丰厚的景区资源，资源的品种多种多样，是开发景区综合实践活动的好课堂，本文根据南京市景区资源开发了适合各个年级的景区课堂活动课程，同时也对景区课堂的发展提出了建设性的意见。
目 录
第一章 绪论 1
1.1研究背景和意义 1
1.1.1研究背景 1
1.1.2研究意义 1
1.2研究内容及方法 1
1.2.1研究内容 1
1.2.2研究方法 2
1.3研究思路 3
第二章 相关概念与理论基础 4
2.1相关概念 4
2.1.1综合实践活动课程 4
2.1.2户外教育 4
2.1.3景区课堂 4
2.2国内外关于景区课堂研究现状 5
2.2.1国外关于景区课堂研究现状 5
2.2.2国内关于景区课堂研究现状 5
2.3理论基础陶行知“社会即学校” 6
第三章 南京市景区课堂资源分析 8
3.1南京市景区分布概况 8
3.2南京市景区课堂现有产品 8
3.3景区课堂资源类型 8
第四章 南京市景区课堂产品开发 10
4.1开发原则 10
4.1.1地域性原则 10
4.1.2地理性原则 10
4.1.3实践性原则 10
4.1.5安全性原则 10
4.2开发思路 10
4.2.1立足于南京景区资源 10
4.2.2结合《中小学生综合实践活动课程纲要》 10
4.2.3树立特色景区课堂品牌 11
4.3产品开发 11
4.3.1农业生态之旅 11
4.3.2小小状元郎，科举文化游 12
4.3.3雨花台革命烈士陵园 *51今日免费论文网|www.51jrft.com +Q: ￥351916072￥ 
红色之旅 13
4.3.4虎踞龙蟠话南京 14
第五章 景区课堂产品发展建议 15
5.1政府要发挥主导作用，提供相关保障条件 15
5.2校企合作，开辟专业景区课堂产品 15
5.3加强宣传手段，积极宣传景区课堂 15
5.4多渠道挖掘景区课程资源 15
结束语 16
致 谢 17
参考文献 18
第一章 绪论
1.1研究背景和意义
1.1.1研究背景
近年来，国家鼎力支持中小学生综合实践活动课程的开展，2017年11月，教育部公布了《中小学生综合实践活动课程纲要》，这份文件强调了综合实践活动课程的重要性，要求同学们可以从自己个体的生活、与社会相处以及与大自然的接触中，获得实践经验，从而构成并且逐步提高对自然、社会和自我的内在联系的整体认识。该课程是国家义务教育和普通高中课程计划规定的必修课程，是基础教育课程体系中的重要组成部分。
新课程改革下的教材改革指出教材内容的组织应更注重多样性和生动性，要踊跃的开发以及合理运用校内跟校外的各种课程资源，充分的运用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等丰厚的自然资源以及社会资源。景区有着丰富的自然资源与人文资源，是发展综合实践的佳地，将课堂搬进景区当中，也有利于学生们切实的学习到知识。因此，景区作为培养同学们综合素养的主阵地，起着非常重要的作用，所以景区课堂产品的开发就显得十分重要。
1.1.2研究意义
读万卷书，不如行万里路。我们学习知识不能仅依靠在教室内通过书本获得，更重要的是走进大自然，通过实践，亲身获得知识。目前，教育局越来越看重同学们综合实践活动课程的发展，要求对身边的自然资源以及社会资源进行充分的使用，而景区拥有着丰富的资源，是进行综合实践活动课程的好去处，本文通过研究南京市的景区资源，开发出南京特色景区课堂产品，将同学们从室内的固定课堂转变至景区中，在大自然这个课堂中，进行不一样的学习；同时本文也为接下来的景区课堂产品发展提出了建设性的意见。
1.2研究内容及方法
1.2.1研究内容
本文依据对南京景区课堂产品开发现状展开现场调研，分析并且概括出了南京市景区课堂产品开发的资源情况，并且结合景区课堂资源的开发原则和国家政策设计出适合景区的课堂产品，同时也对接下来景区课堂的发展提出合理化的建议，主要包括以下部分：
第一部分写的是研究景区课堂的背景、与之有关的国内国外的研究现状、研究内容与意义、研究思路和方法，介绍有关景区课堂相关的一些概念和理论基础。
第二部分主要是进行了南京景区课堂的资源分析，介绍了南京市的景区分布，介绍了当前景区课堂，总结了适合做景区课堂的景区资源。
第三部分主要介绍了景区课堂产品的开发，主要由产品开发原则、开发
思路及开发的产品构成。
第四部分主要是为接下来的景区课堂产品发展提出的合理化建议。
1.2.2研究方法
文献研究法。通过网上知识库“知网”及校内图书馆查阅与景区课堂相关的报纸、杂志、期刊、专著等，了解景区课堂相关的知识，再加上查看国内外学者对景区课堂的研究结果，进行总结与剖析从而作为本文的研究基础；同时查阅南京市景区资源，为开发景区课堂产品提供条件。
（2）实地调研法。实地走访了解南京各大景区的分布情况，针对不同地区的同学们，设计出不同的景区课堂产品。
（3）定性描述与定量分析相结合。在研究文献和实地走访考察的基础上，尽量达到定性与定量的结合，使研究过程和结果更具有科学性。
1.3研究思路

原文链接：http://www.jxszl.com/jmgl/lygl/610916.html