摘 要近年来，国家出台引导政策，教育从以往的应试教育逐渐转变为全面素质教育，家长更加注重孩子综合素质的培养。许多因素催化使得旅游业掀起了研学旅游的热潮。其中体验式研学旅游产品因能形成独特的旅行回忆，有更好的研学效果而受到热捧。本文以南京为研究对象，通过阅读各类文献、实地访谈和SWOT分析的形式，了解南京体验式研学旅游产品开发的现状，对南京体验式研学旅游产品的问题做出研究，分析南京市体验式研学旅游产品开发的优势、劣势，发展机遇与威胁，在此基础上制定出开发和保障策略，对南京体验式研学旅游产品的设计开发提出一些建议以及提出针对南京体验式研学产品的提升策略，给予从业人员一定的启示，使南京市体验式研学旅游产品更加优质。
Keywords:experiential research tourism;Nanjing;product development目 录
第一章 绪论 1
1.1选题背景 1
1.2研究意义 1
1.3相关文献综述 1
1.3.1国外研究综述 1
1.3.2国内研究综述 2
1.4研究内容 2
1.5研究方法 3
1.6技术路线 4
第二章 相关概念界定，概念辨析及理论基础 5
2.1相关概念界定 5
2.1.1旅游体验 5
2.1.2旅游产品 5
2.1.3研学旅游 5
2.2概念辨析 5
2.3体验经济理论 6
第三章 南京体验式研学旅游发展现状 7
3.1南京体验式研学旅游发展的基础条件 7
3.1.1区位条件 7
3.1.2社会经济条件 8
3.1.3自然条件 8
3.1.4研学旅游资源丰富 8
3.2南京研学旅游产品概况 9
3.3基于SWOT分析的南京体验式研学旅游产品开发现状 10
3.3.1南京体验式研学旅游产品优势分析 10
3.3.2南京体验式研学旅游产品开发劣势分析 11
3.3.3南京体验式研学旅游产品开发机会分析 13
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.3.4南京体验式研学旅游产品开发威胁分析 14
3.3.5 SWOT分析总结 15
第四章 南京体验式研学旅游产品的开发策略研究 16
4.1南京体验式研学旅游产品设计 16
4.1.1设计理念 16
4.1.3南京体验式研学旅游产品提升策划 16
4.1.2设计原则 18
第五章 总结与不足 20
5.1总结 20
5.2不足 20
致 谢 21
参考文献 22
第一章 绪论
1.1选题背景
从2013年至今，国家出台了一系列关于研学旅游的政策，研学旅游在旅游业掀起了新的热潮，旅行社纷纷布局研学旅游，开始设计研学产品、开发营地等等，研学旅游受到行业重视。
随着我国居民生活质量提高，闲暇时间的增多，旅游业发展处于上升趋势，旅游业蓬勃发展。与此同时，旅游者对旅游消费的质量要求升级，传统观光式的游览已无法满足其需求，“体验式旅游”成为游客新的消费方向，特别是作为主要旅游目的地的南京，有大量可开发资源，现有研学产品却同质化严重，如何将“体验式旅游”融入南京研学旅游产品开发中，使研学游客获得独特的旅游体验，加深研学游印象，使其达到“学”的目的，成为了南京研学旅游产品开发的关键问题。
1.2研究意义
旅游产品的开发是将受众需求和旅游资源结合起来，研学旅游产品的开发是将学生的“学”与“游”相结合，是校外的课堂，所以游中有所学很重要。此论文的研究意义主要是为了了解南京现有的体验式研学旅游产品，结合研学产品受众的需求，进而针对现有的产品提出开发建议，以完善的南京研学旅游产品，使其更贴合“游”与“学”平衡的需求，且达到让产品体验者知行合一的目的。研究具有较为重要的现实意义。
1.3相关文献综述
两千多年前，孔子带着其学生游学诸国，在路上教学的形式是世界研学旅游的精彩一笔。2013年，国务院办公厅在全国印发了《国民旅游休闲纲要（20132020年）》，提出要“逐步推行中小学生研学旅行”。研学旅行在国家的政策当频繁出现，一跃成为当代中国素质教育改革的热门话题，研学旅行也成为各媒体讨论的对象，中小学生研学旅行成为大众关注的焦点，同时也造就了旅游市场新蓝海。作为深化素质教育改革的实验方式和尝试旅游转型发展的新锐形式的研学旅行，引发了教育行业和旅游对其相关政策理论和实践探索的研究。
1.3.1国外研究综述
通过阅读相关文献得出，研学旅行在国外早已十分流行。欧美、日本、韩国等国家和中国台湾等地区,研学旅行已成为青少年成长过程中不可或缺的一部分,甚至在一些国家还被纳入到本国教育法律和学校教学体系当中，其中体验式研学备受欢迎。国外学者Christine等表示体验活动不仅仅能让此行更为让人印象深刻，也利于孩子们在游玩中学到知识[1]，所以体验式研学旅游值得去挖掘创新。基于南京丰富的历史人文旅游资源，Yu等认为南京体验式研学旅游产品还应充分结合南京地方文化特色[2]。
1.3.2国内研究综述
借鉴李军[3]对南京体验式研学旅游产品开发的研究可从南京体验式研学旅游的理论基础、主体的需求动机、目前现状、面临的问题入手，进而提出对产品开发的建议以及对未来的展望。具体到研学旅游动机，杜裕民[4]提出不同的旅游动机导致的体验的效果是不尽相同的，分析研究数据，得出在开发研学旅游产品时可着重激发学生的“学习与好奇”动机的结论。濮元生等[5]关于研学产品的开发中指出，目前的研学产品类型有营地教育研学、特色主题研学等，可开发的课程资源无处不在，关键在于课程研发，引导我将研学的实质“学”的开发作为重点。而达到“学”最直接的方式我认为是体验，身临其境会方便留住记忆也更容易蹦出思维火花，从而引发思考。徐林强等[6]也同样认为体验式旅游是值得回忆的。从而可以认为，体验式研学旅游产品是有利于研学者记住所经历即当时所“学”的。

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