克拉玛依市中学生爱国主义教育现状研究【字数：7821】
中文摘要：一直以来党和国家都把对学生的爱国主义教育放在了重要的位置上。经济发展不断深入，体制改革不断深化，而爱国主义教育并没有随着时代的发展而被人淡忘，对爱国主义的教育越来越全面、深化。爱国主义教育的主战线就是中学教育一线。新疆克拉玛依市地处中国西北边睡,一座因油而生，因油而起的新型能源城市，有着特殊的地理、人文、宗教环境,形成了克拉玛依市中学生的学生组成多元、民族成分复杂、宗教信仰多样的人员构成特点，进入新世纪以来，外国的敌对反动势力妄图对我国进行思想分裂，特别是对中学生进行反动思想渗透，这对我国中学生的爱国主义教育质量提出了巨大的挑战。由此看来，让广大中学生在知道和认识祖国的过去、今天和未来的基础上，形成对祖国的荣誉感、保卫感和归属感；帮助广大中学生寻找到正确的人生道路，寻找到合适的人生意义。为我国正在进行中的伟大的社会主义建设贡献自己的热血和活力。本文从爱国主义教育的内涵和特征入手,借鉴国际上有名的相关对学生进行爱国主义教育的成功范例，在遵循马克思主义哲学思想进行联系实际之后，多方面阐述分析了在我国新疆地区克拉玛依市进行相关教育的正确性和必要性。总结之前进行爱国主义教育取得的成就和遇到的困难，进一步优化整体教育体系，探讨问题解决方案。为中学生，特别是正在受到反动势力影响的中学生指引人生方向。做到能够找到提高新疆克拉玛依市中学生爱国主义教育效果的对策，切实做到完善克拉玛依市的相关教育的方式方法和指导思想，为广大中学生注入爱国主义精神，用心传承和发扬光大。
关键词：爱国主义；爱国主义教育；克拉玛依市；深刻认识；用心传承
1.问题的提出
1.1研究背景
一直以来党和国家都把对学生的爱国主义教育放在了重要的位置上。经济基础决定上层建筑，决定人们的思想。因此，从微观方面来讲，关于爱国主义教育的方式方法也在不断更新，新颖的教学方法也在不断的出现，广大专家学者在学术界进行了一场大讨论，这场讨论将爱国主义教育相关原则、理论和指导思想进行了划分。根据一九九四年中央宣传部门发布的文件《爱国主义教育实施纲要》的指导，新形势下的爱国主义教育形式不断开展，爱国主义教育的内涵也丰富起来。尤其是在新疆克拉玛依中学生的爱国主义教育，特殊的地理位置、复杂的历史、民族背景和举足轻重的战略意义，就更要让中学生在知道和了解到我国的历史发展，现实状况和发展的道路，从而从我国不断增强的综合国力中产生民族自豪感；为学生探寻人生真谛，领悟人生的真理提供思想高地，同时为我国社会主义建设提供人员储备。要达到上述目的，紧扣马克思主义哲学观点，同时联系教育实际。
专家学者们研究爱国主义教育是十分具有学术水平和参考意义的，具有高度的使用价值。但是使用价值并没有十分顺利地转化为真正的价值。相关统计调查单位对克拉玛依市中学生进行信息采集，结果不容乐观，现在克拉玛依市的中学生普遍没有接受过系统全面的爱国主义教育，进行爱国主义教育的最后一公里并没有打通，有许多困难需要解决。对问题进行分类，大致可以分为以下几类，第一类，主导单位不作为，在中学生爱国主义教育这场硬仗中，学校是主战场，但是作为主战场的学校的相关的教育者，摆脱不了中考、高考的升学压力，尤其是一些被民间称为高考机器的学校，，如河北衡水中学、湖北黄冈中学等名校，往往以教学任务重、教学时间紧等为理由，没有做到如同上级领导一般重视爱国主义教育，对爱国主义教育抱无用论观点。第二点，受众群体不接受，在中学爱国主义教育中，受众群体是广大的中学生，中学生对爱国主义教育并不感冒，往往对这种教育不屑一顾，并没有切实关注中国的发展现状和发展道路规划，令人吃惊的是有的学生对于我国的基本的经济制度也没有了解；整个资本主义社会的腐朽思想在中学生中泛滥，严重污染了中学生。面对这样的情况，我们必须要清醒地认识，深刻地反思。其三、学校爱国主义教育思想不先进，没有完整的教学计划，教学方面单一，深度台前。爱国主义教育往往具有的通病是，偏重理论教学，而忽视实践教学，偏重喊口号，而忽视做实事。这与学生个人，学校和家庭环境是分不开的。
截至今日，观察新疆克拉玛依市的整个爱国主义教学现状来看，至今没有一个较为完整、系统、全面的研究，针对于此。本文将对克拉玛依中学生爱国主义现状进行研究，通过调研、问卷调查、走进校园、走进师生，进行爱国主义教育现状调查，针对存在的问题，提出改进的建议与对策。
1.2问题提出
对于新疆克拉玛依市来说，克拉玛依市是我国少数民族的聚集区，民族特点鲜明，宗教习俗多元，这使得在我们在落实爱国主义教育时，需要照顾其民族风俗和思想特点。而从历史发展来看，我国高度重视民族融合和民族团结、稳定，但是却总是受到一些阻碍。在新的发展形势下，加强民族团结，维护国家统一是大势所趋，也是各民族的迫切渴望，这就需要加强对少数民族学生的爱国主义教育，让学生掌握正确的价值观和民族观，从而能够更好地热爱祖国、热爱新疆、热爱克拉玛依。
1.3研究目的
在客观分析当前克拉玛依市中学生爱国主义教育的现状的基础上，对克拉玛依市中学生爱国主义教育存在的问题进行了深入分析，并对产生这些问题的原因进行剖析，为克拉玛依市中学生爱国主义教育提供借鉴和参考。同时，一边注重对西方成功经验的学习，一边对克拉玛依市中学生教育的现状进行分析，并指出教育发展的出路。从而最终，为我国中学生爱国主义教育的发展提供有益的借鉴。
1.4研究意义
从中华文化产生至今，爱国思想一直是支持我们民族不断发展，同时抵御各种危难的精神支柱。爱国思想是在中华民族不断发展壮大的过程中不断发展完善的，同时爱国思想在不断为中华民族发展保驾护航。根据马克思主义的发展观可得，爱国思想的内核不变，但是具体的表现形式随着经济社会的不断发展而千变万化，要深刻把我其中的精髓。
新中国建立初期，根据社会主义发展观的表示，爱国就是对祖国领土和国家主权的热爱，对带领我们打破旧社会的亲爱的党的热爱，对新生的社会主义xxx的喜爱，对我们正在进行的前无古人的事业的喜爱。想要达到进行完整的爱国主义教育，必须要做到的就是博通古今，抱有社会主义历史观，以史为鉴，用联系和发展的思维思考问题指导实践。同时要发动群众，做到打一场人民战争，随时准备应对人为的或者是无法避免的困难，理论联系实际，做到不讲空话，切实行动，做一个行动派，用自己的实际行动为社会主义建设添砖加瓦，以集体主义为核心，集体主义高于个人利益，达到一切为了人民，一切依靠人民。大力进行发展，贯彻xxxx对于中国发展的计划，做到一切为祖国建设贡献力量的人，培养自己成为一个坚定的爱国主义者。
本文提到的进行思想教育是推翻旧中国腐朽政府之后，新的人民xxx规定的，是一件关乎一个民族存续和发展的大事，必须引起足够的重视。在经济社会不断多元化的今天，各种不同的思想也在冲击着人们的大脑，传统的爱国主义教育模式已经不能适用新情况，不能匹配新发展了，如何做到真正被学生接受，被学生理解，最后达到指导学生选择人生目标的目的，就是现阶段我们需要讨论的问题。爱国主义是整个思维模式中的主旋律，应该放在着重施行的位置上，同时对学生进行爱国主义教育，应该趁早，这样才可以尽快在学生的思维中形成正确的价值观，在学生的不断发育成长的过程中给予精神指导，引导学生进入正确的发展道路。
理论上，不断完善爱国主义教育理论。需要对以下几点作进一步深入的研究：1）对于各个社会阶段的思想先驱者进行思想分析和理论研究学习。2）着重讨论并且定义爱国主义教育在整个学生教育中应该放置的位置和应该达到的作用、功能的理论研究。3）关于爱国主义对象的研究。4）如何进行各学科综合渗透教育，将爱国主义教育融入日常教育教学之中。5）构建爱国主义的教育学。6)及时更新爱国主义教育体系的研究。
在现实操纵中，要做到整个教育教学活动的健康科学可持续发展，养成学生的爱国主义品质。我们伟大的中华民族从诞生至今就保有着爱国思想。爱国思想不仅仅是一种思想，更是引领中华民族全体儿女不断拼搏发展的精神基石，是中华民族永续发展的思想保障。同时也是在灾难或者不怀好意的敌人来临时奋起反抗的武器。时代不断发展，中华民族的复兴指日可待，全体中华儿女紧密团结在以xxxx为集体的英明领导之下，奋发图强。中华民族的大厦越建越高，由此必须要一种精神和一种力量来保证我们中华民族屹立在世界民族之林不倒，这种思想就是爱国主义思想。发扬爱国主义精神在这种情况下就十分有必要，作为祖国未来的接班人，如何对中学生进行爱国主义教育就是一个十分值得思考的问题。
基于此，本文通过对克拉玛依市高中生爱国主义教育现状了解和认识，从理论和实践两方面，结合将小班化、多样化、教师特色化的研究和对社会公益建设，祖国发展放在一起，把自己的学术修养和总体的爱国主义联系到一起，从而从多个方面对学生进行爱国主义教育，这对于学生未来发展有着重要的现实意义。
2.核心概念界定
2.1爱国主义
想要给爱国主义各个思维概念下定义，就必须将视线转向学术界，在相关学术界，目前比较主流的几个观点是：第一点，人的感性说，从人这种生物的感性角度出发，进行多方面考虑，感性说认为爱国主义是发自于人的思维深处，并且与个人的价值观、世界观、人生观密切结合的，体现在日常生活中的时时处处的一种思维方式。在生活的过程中时刻以祖国为重，心里有祖国，行动中维护祖国。对祖国抱有深沉的感情。第二点，思维学说，思维学说与感性学说不同，思维学说做到的是人从心理态度到实际行动中的观察，研究的是从思维到行动的过程，这更像是感性说的具体化，这种学说认为从思维到
行动这个过程中个人的思维和活动密切的与爱国主义思维相结合，，同时对于祖国产生不自知的认同感和自豪感，对于破坏祖国安全的行为坚决抵抗和制止。拥有这种观念的人一定是将爱国主义与自身生活紧密结合的人。同时这种思维决定了个人和民族之间良好的依存关系，能够做到用实际行动维护祖国各方面的利益，这一也一定程度上与马克思主义哲学的联系观类似，体现了思维方式的哲学意味。思想意识说从思想意识层面认为爱国主义是一种社会思想意识和思想体系。爱国主义并不是独立的概念，他是深入到社会的整个运作形态的，学术界有的观点认为爱国主义情绪并不同于普通的情绪，它是一种系统化的，长久性的，深入人类潜意识的基层情感，是具有极大的稳定性的同时深入价值观的一个概念。从爱国主义对国家内个体的内心反应的角度来看，爱国主义就是国家与个人内心的紧密联系，这种联系是通过对物质和精神的欣赏体现出来的，人民喜欢祖国的大好河山，喜欢祖国悠久并且富有生机活力的历史文化，喜欢祖国不断发展的经济形势和整体的社会氛围，在这种对祖国热爱的情况之下，个人自然而然就会产生一种对祖国一事一物的自豪感，认同感和归属感。并且根据这种情感来指导行动。
总结整个学术界的观点，我们不难得出，爱国主义就是一个民族、一个群体、一个区域的人共有的，对于孕育自己的祖国产生的一种依存和支持的态度。这里祖国的概念并不是国家的概念，谈到国家，我们首先想到的是国家的行政部门，但是提到祖国，更多的是一种家的感觉，是一种依恋的感觉。如果一个国家的xxx并不能为国民效力，那这个国家就称不上祖国。这就是孙中山、何子渊等革命先驱推翻满清王朝，建立中华民国，但依然被尊为爱国者的根本原因。著名思想家顾炎武曾说：易姓改号，谓之亡国；文化灭绝，谓之亡天下。天下兴亡，匹夫有责。文化不灭，则中华不灭。爱国，即爱文化，也就是守护中华传统文化。
2.2爱国主义教育
爱国主义教育是整个中华民族思想文化教育的关键点，是民族生存发展的基础，而爱国主义精神并不是自然生长的他的产生和完善必须要有合理的引导。有鉴于此，学术界一直将爱国主义教育作为一个十分重要的教育实践活动，并且进行了大量的研究。
进行爱国主义教育并不是喊喊口号，学学理论就可以的，而是必须要深入实践的一项运动。爱国主义教育就是根据社会需要，通过不同的社会团体，对广大的受教育者进行相关爱国思想的教育和爱国主义行动的培养。通过这种实践培养出受教育者高尚的爱国主义情操和对祖国深深的热爱。
3.文献综述
3.1国外中学生爱国主义教育及现状研究
在欧美国家，例如美国，素质教育时期的中学阶段，对于学生爱国主义教育的重视程度超过我们的想象，他们教育的特点就是注重隐性课程教育。据可靠地观察发现，他们的教育思维是，从一个美国孩子踏入幼稚园的时候，就开始进行爱国主义教育，从最简单的开始，比如说辨识国旗和国徽等等。而踏入真正的小学之后，爱国主义教育就全面铺开，不仅仅是进行专项教育，爱国主义教育还深入到生活和生活的地域。而且，美国的爱国主义教育也非常的现代化，他们通过现代化的信息传递方式，全方位多层次进行信息轰炸，潜移默化地宣传爱国主义。
同为发达国家的法国的爱国主义教育也是非常成熟，根据法国自身历史丰富的现实情况，将爱国主义教育与保护历史文化教育融为一体，通过减免爱国主义活动费用的方式，实际增加中学生进行爱国主义教育的次数。法国进行爱国教育主要有三个部分：第一，唱国歌，学校的学生人人皆会。第二，每年一度的国庆大阅兵。第三，利用不同的信息途径进行宣传，例如体育代表队的方式，通过宣传法国队获得世界杯冠军来宣扬爱国主义。
将视线转向东欧，东欧国家俄罗斯也同样将爱国主义教育放在整体教育体系的重要位置，他们将爱国主义教育加入法律，从法律层面确保爱国主义教育的实施。模仿西方发达国家的范例，俄罗斯进行爱国主义教育也是通过显性和隐形并重的方式，在日常教学的科学课程中也添加进爱国主义教育，同时在学生在校期间举办各种实践活动和各种学生喜闻乐见的爱国主义知识竞赛活动宣传爱国主义教育。通过以上方法，俄罗斯的爱国主义教育现在成效显著。
3.2我国中学生爱国主义教育及现状研究
王逢贤的《中小学生爱国主义共产主义教育引论》提到了几个原则，首先要对中学生进行爱国主义教育，首先就是要将爱国主义的相关理论知识介绍给受教育者。其次是通过一定的实例来激发广大学生对祖国的热爱。然后就是要让爱国主义思想深入每个学生日常的生活。与此同时，王先生还特别强调，对于学生民族自豪感的培养是整个爱国主义教育中的重中之重。与此同时，学术界还有不同的对于爱国主义教育内容的研究角度：1)作为爱国主义教育的物质承载体，爱国主义教育范例书籍影音资料等等数不胜数，从英雄先烈到历史文化，从社会制度到经济体制，全都可以作为爱国主义教育的素材，并且这个素材贯穿在社会生活的方方面面。要注意保护现有资源，发现新的资源。2）可以从历史上进行爱国主义素材的寻找。中华民族是世界上唯一一个没有经历过断裂的古代文明，中华文明五千年长河中灿烂的星辰数不胜数，其中爱国主义精神贯穿其中，优秀的爱国主义素材更是随处可见，值得注意的是，我国近现代仁人志士对于爱国主义的追求是十分令人感动的，近现代的伟大人物，例如孙中山等等，是中华民族爱国主义的缩影，让学生了解相关的历史人物和历史事件，可以身临其境地体会爱国主义文化，从一件件真实的历史事件中感受爱国主义。3）通过中华民族灿烂的文化精髓进行爱国主义教育。在中华民族发展的五千年历史长河中，孕育了数不胜数的璀璨文明，中华民族的文化包含在社会生活的方方面面，其中有政治经济，科学文化，社会艺术，医疗天文，乃至市井文化。同时一大批极具爱国主义文化气质的历史名人，在他们身上我们可以切实的感受到整个中华民族的爱国主义精神，这些历史名人和历史文化中的爱国主义精神给我们后人深厚的启迪。我们应该保护好自己的文化。4）同时结合社会实践，遵从党的相关路线方针。党的历史就是一部爱国主义教育的鸿篇巨制，同时党的思想和行动时时处处体现爱国主义精神，党取得的胜利也深刻昭示着一件事情，爱国主义必胜，爱国主义才有出路，不爱国的人必定没有出路。要坚持党的政策和路线方针不动摇，切实进行爱国主义教育。5）在充分学习成熟理论的基础上也要充分考虑到中国社会的实际情况，中国目前处于经济发展的腾飞时期，整个经济体量不断增加，政治建设不断完善，文化大发展大繁荣，同时国际上也有大量敌对势力，我们要认清形式不断调整我们爱国主义教育的方式方法，做到与时俱进，这样才能与我国不断发展的综合国力相匹配，与我国远大的战略背景相匹配。同时落实到具体的行政单位，每个不同的行政单位都要进行个性化处理。6）在进行爱国主义教育的同时，也要进行法制宣传，宣传法律也是宣传爱国主义的一个良好途径，通过宣传法律知识，民众也可以深刻了解到爱国主义的精髓，因为大量的法律文书就是爱国主义的体现，学习法律知识有助于增强民众对祖国的认同感和责任心，同时维护国家的利益。7）进行国防动员教育。目前国际上依然有敌对势力对我国的发展抱有敌对态度，虽然身处和平时期，但是世界并不稳定，必须要进行爱国主义国防教育，让受教育者提高国防意识，掌握国防本领，在真正面对突发状况的时候可以及时做出行动，用切实行动来捍卫国家的领土和主权完整，用实际行动来实现爱国主义。8）加强不同民族之间团结思维教育。中华民族并不是一个民族构成的，而是由五十六个不同风俗习惯的民族构成的，在中华文化的发展和历史长河的演进过程中都发挥了非常重要的作用。对于各个民族要一视同仁，宣扬爱国主义，团结主义。在各族人民中牢固树立汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族的思想，自觉维护民族团结和祖国统一。9）要对受教育者进行国家对港、对台、对澳政策教育，要全方位多层次全领域对受教育者进行相关政策的宣传，从内心深处使受教育者产生对相关政策的认同感，和对祖国领土不可分裂的坚决信息。要树立正面典型来弘扬相关思想。
然后就是怎样分析和理解在教育教学的过程中出现的不足。学术界有一些十分优秀的专家学者进行了相关的分析研究，他们发现。爱国主义教育出现问题的症结就在于没有参考马克思主义的实践观和联系观，将理论与现实操作分离，没有将爱国主义思维转化为行动。同时教育教学的方式过于老套，难免灌输式教育之嫌。
最后一点就是如何切实提高爱国主义教育的效果。切实完善爱国主义教育的指导思想是成功的爱国主义教育的关键。专家研究表明在14到17岁左右的中学生是生理心理急剧变化的时期，许多价值观思维方式等等在这个时段都将发育成熟。这个时间段也是进行爱国主义教育的非常好的时期。想要在这段时间做到良好的爱国主义教育，就要加入感情色彩，将爱国主义教育融入到学生生活的方方面面。从各种方向进行爱国主义教育，同时对于不同的教育对象，也要做到分类化处理，切实提高整个中学生的爱国主义精神。
张朦认为：我们目前正在使用的爱国主义教育制度程序中，大多都是老套的搬搬人物或者是老掉牙的实例，虽然这些实例都是十分经典的爱国主义教育范本。但是并没有结合社会发展的现实，教育的内容和方式方法已经完全落伍，不能激起学生爱国主义精神，没有起到预想的效果，这是应该注意的一个点。
王志军认为：对中学生进行爱国主义教育，更重要的就是引发受教育者的民族自豪感，在当前的阶段，很多教育机构对于学生的爱国主义教育仅仅流于表面，并没有进行深度教育，没有从思想深处激发学生的民族自豪感，进行深度教育是一个容易被忽略的环节，但是确实是爱国主义教育的精髓所在，一旦在学生的印象深处打下了爱国主义的烙印，那样的爱国主义教育必定是
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