摘要：数学探究的主要内容是数与形,由于数学抽象性较强的特点,连接形象思维与抽象思维的有效方式是画图.提升画图思考能力,能够有效的促进学生解决问题.提升思想品质.本文通过调查,探究剖析了目前小学数学教学中培养学生画图思考能力的现状及存在的问题,针对问题提出了培养小学生画图思考能力的对策,旨在为小学数学 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
教学过程中,提升学生画图思考能力予以参考和借鉴.关键字：小学数学;画图思考能力;调查探究;小学生大多处于具体运算的认知发展水平,通过画图和简洁的图形能够促进小学生理解语言信息,提升小学生的画图思考能力,促进小学生思维能力的有效发展,符合小学生的认知特点[1].一.教学中培养小学生画图思考能力的现状调查及结论(一)调查的基本情况此次调查探究采取的是问卷调查,选取的问卷对象为150名小学生.问卷采取书面形式,自主设计了问卷内容,主要是学生对待画图的态度.运用画图解题.掌握画图技能的情况,以及教师对待画图教学的态度.教学中运用画图的情况.本次调查共发放150份,收回有效问卷150份,有效问卷达到100%.(二)调查统计的结论通过对回收的问卷进行统计剖析,我们得出了此次调查问卷的结论.一是学生乐意画图,但运用效果不理想.通过调查发现,大部分学生有浓厚的画图解题兴趣,但在实际运用较少.主要原因是,一方面学生的自主意识缺乏.在学习和完成作业时不用画图的方法,大多数学生只是在固定题型时才能运用,不能真正体会画图解题的意义和价值;另一方面,学生成功体验较少.由于学生画图解题的机会少,老师讲解后没有足够的消化时间,学生往往不能通过画图正确解题.二是教师传授画图技巧不够重视.通过调查,在教学中大多数教师只是将画图做为解题工具,没有系统的对画图教学讲解.这主要是由于,一方面对画图解题的价值没有正确认识,大多数教师没有认识到画图可以提升学生思维品质,在教学中只是把画图作为方法的一种,讲解画图技巧较少.另一方面是受传统教学理念的影响,大部分教师在运用画图法师态度比较谨慎,尤其是在考试中不太提倡学生采用这种方法解题.二.培养小学生画图思考能力的影响因素(一)教师在主观上忽略画图产生这种现象的主要原因有两方面,一是受应试教育的影响,教师关注点往往放在短时间内提升学生成绩,获取较高的考试分数上,从而导致教师对学生的思考过程不够重视,对画图思考产生了认识上的偏差.二是受到教学习惯的影响,大多数教师习惯口头表述进行问题讲解,较少演示画图解题的过程,缺乏对学生画图思考解题的正确引导[2].(二)教师对教程开发程度不够有些教师在实际教学中,往往不愿意去对教程进行整合和二次开发,不能做一个有心人,寻找画图解题的相关设计,不能在讲解练习过程中适当拓展,将实物转化为示意图.这就需要教师在教学过程中,应充分理解教程,把教学内容通过图形表达,来培养学生画图思考能力.(三)教师缺乏必备画图教学技巧一方面,受教学实践不足的因素影响,大多数教师忽视图形这一重要板块,以及通过识图能力的培养提升学生画图思考的能力.大多数将重点放到学生能否看懂图形,而缺乏对如何画图解题的讲解,导致学生动手画图能力缺乏.另一方面,过于注重形式.在现阶段的教程中没有系统画图教学的安排,教师在画图时往往用大部分时间对画图的形式进行强调,要求横平竖直.美观等等.这虽然会促进学生认真的态度,但过分强调画图的形式,会无形中压抑学生画图的欲望,过多重视画图的美感,而偏离了画图教学的初衷和本意.三.培养小学生画图思考能力的提升策略(一)充分重视画图的作用,进一步增强画图意识要提升小学生画图思考能力,就必须充分增强画图解决问题的意识,要让画图解题成为小学生的兴趣和学习的需要,并养成画图的习惯.只有让无趣变得有趣,增强小学生画图解的兴趣,才能调动小学生通过画图来解决问题的兴趣.小学生真正在画图解题中解决了学习的难点,才能潜移默化的增强和培养这方面意识,明白画图的意义,从而在学习过程中培养出画图的习惯.例如:在三年级用线段图解决两步计算的实际问题这一教学中,有两种不同的算式可以得到结果.即:28X3=84(元).84+28=112(元),1+3=4.28X4=112(元).学生大多数接受第一种算法,而对第二种算法很难理解.这时教师采取画图的方法,就能使是学生容易理解数量关系,产生画图的需要.(二)注意对教程的整体把握,充分理解图形语言从整体上看,小学数学教程比较强调画图方法,需要教师要参透数形结合,通过实物图.借助示意图来增强小学生数学思想.解决实际问题的能力.在日常教学中,要充分借助画图使小学生真正理解相关概念,要依靠画图的方式使小学生加深概念理解,探索算法的多样化.要充分利用画图的方式,来解决实际问题,降低解决问题的难度,强化小学生数学思想的理解,增强数学能力.例如:在鸡兔同笼的教学内容讲解时,可以采用画图的方式,通过为鸡.兔画腿的方法,来引导学生找出正确答案,强化学生数形结合的思维能力.(三)充分重视教学过程传授画图方法在教学中要善于创设情境,做好对学生的启发引导,创造画图教学的情景.精心设计适合画图教学的一些问题,通过问题的提出,促使学生思考,自主寻找解决方法.在教学中要不断引导学生探讨,通过画图进行解题,与学生共同剖析例题,增加学生画图解题的能力.在学生图形不完整时,要引导学生补充完整,传授学生画图的基本方法.画图后引导学生观察,找出数量关系,启发学生确定解题思路,最终通过图形找出列式计算的方法.在这个过程中,教师要做好引导者,调动学生的自主意识,提升学生通过画图增强解决问题的能力.四.结语利用画图解题是增强小学生对数学的理解以及提升思考能力的有效方式,本文采取问卷调查法,根据问卷调查剖析了在教学过程中影响小学生画图思考能力的因素,提出了增强小学生画图思考能力的提升策略,对在实践教学中培养小学生画图思考能力有着一定的意义和作用.参考文献[1]包艳芳.关于小学数学教学中学生独立思考能力培养的探析[J].文化创新比较探究,2017,1(25):60-61.[2]史尧光.简析小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].我国校外教育,2017(20):36-37.
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