[免费论文]浅析素质教育在小学数学中的实现方法
养,让学生获得充分发展,达到教育的最终目的.关键字：小学数学;素质教育;数学教学;素质教育的实施直接影响到小学生的数学思维和思想品质,是小学生个性发展和创新意识培养的关键.但是,当前的小学数学教学存在着一些误区,比如重课内轻课外,重结果轻过程等等,限制了学生学习的主动性和积极性.因此,要想在小学数学中实现素质教育,数学教师必须深入解读课程标准和教学大纲,遵循学生的认知规律,培养良好的学习习惯,有目的性地进行素质教育渗透.一.扎实探究教程,指导学习技巧现行的小学数学教程渗透了素质教育理念和方法,与传统的数学教程有很大的不同,小学数学教师要认真探究新教程,挖掘教程中所蕴含的精髓,充分发挥教程的教育功能,指导学习技巧,让学生多方面的能力得到锻炼.比如,学好乘法分配律是学生进行简便计算的基础和前提.教学时数学教师应根据学生的已有经验和发展水平,采用自主学习和当堂训练的教学模式.首先按照剖析题意.列式解答.讲述思路.总结规律等对教程的内容进行分层处理,通过游戏的方式引出教学内容,引导学生多思考.多练习,积极参与整个教学过程.对教程的内容进行拓展和创新,通过连一连.议一议等活动,锻炼学生运用规律解决问题的能力.教师还要注重对乘法交换律学习技巧的指导,将其推广到小数.分数.有理数的计算中,贯串于整个小学阶段的计算教学,培养简算意识.二.构建课堂情境,鼓励自主参与小学生具有较强的好奇心和求知欲,数学教师应深刻领会大纲精神,善于挖掘数学本身的趣味因素,构建愉悦.开放的课堂情境,把学生从枯燥的计算.复杂的推理中解救出来,让学生自主参与到课堂教学中,提高数学素质.比如,克和千克的教学目标是在具体的生活情境中认识质量单位,初步建立1克和1千克的概念.教师可采用情境教学法进行启发教学,借助生活中常见的实物创设情境,出示超市水果区主题图,并假设学生到超市购买水果的情境,让学生结合自己的购物经验,说一说从图中发现了什么数学信息.有的学生看到标签上标着钱数,有的学生看到标签上标着克数.接下来进行互动交流,教师引出购买水果时要称重,表示物品的重量要用到克和千克.然后在课件中出示称量工具,让小学生更加直观地感知和理解所学内容.在具体的情境中,小学生找到学习的乐趣,自主参与,增强了生活意识.三.创新教学方法,重视能力培养善用教学方法提高素质教育,是每一位小学数学教师应该深思的课题.在探索高效数学教学的道路上,小学数学教师要创新教学方法,正确对待每一位学生,建立和谐的师生关系,重视对学生数学能力的培养.比如讲三角形的内角和时,三角形内角和定理的证明是本课的难点,小学生对于引辅助线感到十分困惑,教师可以让每个学生课前用纸剪一个三角形,在课堂上把三角形的三个角涂上不同的颜色,然后剪下来拼在一起,并提问:一共有几种拼法呢?学生通过积极的思考和探究,最终发现辅助线的四种引法.教师及时进行总结,证明三角形内角和的定理最少要作一边的平行线.这样的教学方式促使学生积极寻求解题规律,达到发展智力.培养能力的目的.小学生学会了运用三角形内角和180°这一规律去解决问题,对转化的思想有了进一步的理解.四.推进史实教育,提升文化素养史实教育是小学数学教学的一部分,通过讲述数学家的故事和数学发展史,培养小学生坚忍不拔的意志,提升小学生的科学文化素养,促进他们对数学文化的传承.将数学史融入到小学数学教学的过程中,对数学教师来说是一种尝试和自我能力的提升.比如讲三角形的面积时,当学生掌握了常规求解三角形面积的方法以后,数学教师可以向学生展示两千多年前,的数学名著九章算术中记载三角形面积的计算方法是半广以乘正从,带领小学生思考:用这种方法能求出三角形的面积吗?跟我们推导的方法有什么异同?从而生成深度的数学理解.再比如,平面直角坐标系又叫作笛卡尔平面直角坐标系,是笛卡尔在生病住院时,偶然发现墙角的蜘蛛在织网,他把墙角作为原点,墙角伸出的三根网看作三条数轴,任何方位都可以利用这三条数轴找到对应的数值.这就是坐标系的雏形,增强小学生的探索精神.五.改革评价制度,促进全面发展一直以来,小学数学课堂评价都备受数学教师的关注,素质教育的课堂评价应当是全面的.科学的,不仅要有对学生知识的评价,还要有对学生的思想品德.认知能力和非智力因素等的评价,以促进学生全面发展.数学教师在日常教学中要及时关注学生的表现与反映,改革课堂评价制度,灵活运用激励性的评价方法,使小学生获得有价值的数学信息.首先,总结性评价与形成性评价相结合.数学教师要经常运用形成性评价对学生的学习过程进行检测和考查,指出学生学习中的不足之处,帮助其树立正确的学习习惯.其次,他人评价与自我评价相结合.数学教师应鼓励学生进行自我评价,增强他们的控制力和约束力,在学习中更加主动和积极.再次,笔试口试与实际操作测试相结合.也就是说除了进行笔试和口试等常规考试外,还要多安排实际操作的考核方式,锻炼学生的动手动脑能力.总而言之,在小学数学教学中实现素质教育,既关系到数学教学水平,又关系到基础教育的质量.加强小学数学的素质教育势在必行,在数学教育活动中,小学数学教师要树立以学生为本的教育教学理念,创建科学的教育教学方案,培养小学生的综合素养.同时,还要重视课堂教育与课外教育的结合,重视数学知识与生活经验的结合,把每一节数学课都上成素质型教育课,从而取得显著的教学效果.参考文献[1]张红亮.谈素质教育在小学数学中的实现方法[J].数码设计,2017(9).[2]黄永贵.简析素质教育在小学数学中的实现方法[J].学周刊,2018(5).
原文链接：http://www.jxszl.com/lwqt/mflw/17869.html
最新推荐
