目录
摘要4
Abstract4
引言5
一、研究背景及意义5
（一）研究背景5
（二）研究意义5
1.理论意义 5
2．现实意义6
二、文献综述6
（一）国外研究综述6
（二）国内研究综述6
三、概念界定及理论基础7
（一）相关概念解析7
2.职业发展 8
3.激励与激励机制 8
（二）理论基础8
1.需求层次理论 8
（1）生存需求8
（2）安全需求9
（3）社交需求9
（4）尊重需求9
（5）自我实现需求9
2.双因素理论 9
（一）调研过程及方法10
1.薪酬设置不科学，激励形式单一 11
2.晋升压力大，考核评价不准确 11
3.职业发展迷茫，职业倦怠严重 12
（一）个性需求未被满足，激励效果乏力 13
（二）考核评价体系不完善 13
（三）职业生涯规划不明确14
（四）建立详细的职业生涯规划15
致谢16
参考文献16
附录16
摘 要
RESEARCH ON THE INCENTIVE MECHANISM OF UNIVERSITY TEACHERS FROM THE PERSPECTIVE OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT
ABSTRACT
As the leading force in the development of colleges and universities, teachers quality and work efficiency affect the development of colleges and universities, and the incentive mechanism of teachers constructed in Colleges and u *51今日免费论文网|www.51jrft.com +Q: &351916072& 
niversities also affects the professional development of teachers. This study investigates the current incentive mechanism of university teachers from the perspective of teachers professional development by interviewing 9 teachers from 3 universities in Jiangsu Province. In order to build a scientific and reasonable incentive mechanism for teachers, we must start from four aspects: salary system, assessment and evaluation system, teacher training and career planning, and achieve remarkable incentive effect by setting up scientific salary system, perfect assessment system, reasonable training system and planning scientific career.
KEY WORDS: college teachers；incentive systems；career development；salary
引言
（一）研究背景
（二）研究意义
1.理论意义
2.现实意义
二、文献综述
（一）国外研究综述
长期以来，众多学者对各个社会组织的激励问题进行了研究，成果斐然。而影响最广且采用最多的激励理论还是以下三类：第一类是著名心理学家马斯洛所提出的需求层次理论，将人的需求由高到低的分为五个层次。第二类是美国行为科学家赫兹伯格提出的双因素理论，发现满足各种需要所引起的激励深度和效果是不一样的。第三类理论是美国心理学家弗鲁姆于1964年提出的期望理论，即激励的效用=期望值×效价。这三类理论可以说是如今学者们研究激励问题的根本，本次研究也正是以该理论为基础进行。
（二）国内研究综述
三、概念界定及理论基础
（一）相关概念解析
2.职业发展
根据中国职业规划师协会的定义：职业发展是组织用来帮助员工获取目前及将来工作所需的技能、知识的一种规划。实际上，职业发展是组织对企业人力资源进行的知识、能力和技术的发展性培训、教育等活动。
职业发展是致力于个人职业道路的探索、建立、取得成功和成就的终身的职业活动。是组织有效开发人力资源，确保组织需要的岗位有充足人选的方法。[7]（陆雄文，2013）因此，职业发展必须将组织目标与员工个人的工作意愿相结合，其形式也可根据职务的变动分为职务晋升和同级调动这两种。

原文链接：http://www.jxszl.com/jmgl/rlzy/606271.html