摘要：随着历史改革进程的不断深入,对于各个学科教学的要求也在不断提升.而对于注重历史教学来说,其最为重要的教学目标就要对于学生历史核心素养的培养.所以,在对初中历史进行教学的过程中,就必须要对历史核心素养进行有效的解读,从而促进学生的全面发展.关键字：初中历史教学;历史核心素养;解读;如今,对于初中 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
历史教学来说,要能够将历史核心素养进行有效的落实.但在当前进行初中历史教学的过程中,还存在一定的问题,特别在传统教学模式的影响之下,很多历史专有的生僻术语以及晦涩难懂的历史现象学生是不能有效理解的.这种时代之下,就要能够有效解读历史核心素养,提升初中历史教学效率.一.通过社会活动的设计,确保家国情怀素养的教育落实对于初中历史教学来说,利用社会活动实践课程的有效设计,可以使得学生通过具体的社会实践活动,实现对于历史家国情怀素养的培养,从而对于历史.对于人生.对于社会进行更加科学性的认识,并提升学生自身的发展进步.例如,在对于蒸汽背景的到来这一课程进行实践的过程,能够发现其主要讲解的内容是第一次工业革命,其虽然使得以英国为首的西方世界得到了飞速的发展,也使得世界历史进程的速度得到了加快.但与之相对的是,而此时的我国,却仍旧被封建帝王所统治.真正的实现发展是在第二次工业革命以后,各大有识之士通过西学东渐.五四运动.辛亥革命等等活动的开展,使得我国摆脱了封建帝制的控制,真正的实现了发展.而以科技进步和历史发展之间的关系为命题,要求学生自主的收集相关资料开展探究.这样不仅能够使学生掌握相关的历史学知识,更是可以帮助学生对于家国情怀的素养进行有效的培养,让学生知道落后就要挨打,从而激励其努力学习,报效祖国.二.对学生的史料实证意识进行有效的培育在中央台十套的著名节目百家讲坛播出以后,引发了全国范围内关于历史的激烈探讨,其在一定意义上也激发了学生对于历史知识学习的兴趣.这对于初中历史教学来说是一大幸事,因此在进行初中历史教学的过程中同样可以对于教学方式进行创新,在使得原本枯燥乏味的历史学内容变得更加通俗趣味的同时,有效的激发学生的学习兴趣与热情,从而实现对于历史知识的教学与历史核心素养的渗透.比如在对商鞅变法的相关内容进行教学时,可以将教学内容转变为演绎小说进行教学.虽然感觉这样的教学方法更为简单,但其实际上对于历史教师自身的修养及素质提出了更高的要求.若想要使历史知识能够通俗但不低俗,就需要能够将史料实证的意识在教学过程中得到有效的贯彻,还需要对以下问题进行足够的重视:首先,精心准备.在开始上课以前,要对教程内容深入探究,并将新历史课程标准作为基本准绳,对教学方案进行精确设计,确保事件内在的逻辑及人物关系清晰明了,之后在开展将历史课程转变为演义小说的过程.其次,要充分的尊重历史事实.在对历史内容进行讲述的过程中,要对历史事实进行足够的尊重,绝对不能只为了吸引学生的注意,而故意的夸大或者虚构史实.同时,在一些基本知识点的教学过程中,则要对比较专业.系统及科学的语言进行使用,避免学生出现错误的理解,从而对于学生史料实证素养进行有效的培养.三.利用社会调查,使学生的社会参与素养得到提升针对于具体的历史问题及事实,要求学生亲自深入到社会之中,进行积极的调查探究的活动就叫作社会调查活动.通过这样的过程,不仅可以使得学生对于各种历史性的知识.事件及人物进行更加生动且丰富的认识,也能够使得学生的社会参与素养得到充分的提升.比如在对历史人物屈原进行学习的过程中,除了我们都熟知的离骚以外,端午节也是中华民族的传统节日.就可以由端午节为切入点,要求学生针对屈原开展一定的社会调查实践活动,这样其在对于优秀的传统节日进行了解的同时,还能够对于屈原进行深刻的了解,从而拓宽学生的历史知识面,提升学生的历史学习能力.并且,由于学生是亲身参与了全部的历史调查过程,因此其社会参与素养同样可以得到充分有效的提升.总结:综上所述,由于当前教学改革进程的不断深入,全面素质教育在学校范围内的有效普及,使得其对于初中历史教学提出了更高的要求,这样的时代之下就要求学生掌握良好的历史核心素养.那么,在进行历史教学的过程中,就要能够通过一定举措的应用,把历史核心素养的知识得到有效的落实,提升学生自身的综合素养,促进学生的全面发展.参考文献[1]王佩芳.培育初中历史与社会核心素养的实践探索[J].文学教育(下),2018(06):156-157.[2]王晓荔.关于初中历史核心素养探究的思考[J].科学大众(科学教育),2017(12):11.[3]李新英.简析[J].焦作师范高等专科学校学报,2017(02):71-73.
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