基于cnki的国内师生关系可视化研究(附件)【字数：12528】
目录
摘要 1
关键词 1
Abstract 1
Key words 1
一、前言 2
(一)研究背景 2
(二)科学知识可视化图谱工具CiteSpace 2
二、数据搜集和处理 3
(一)数据搜集 3
(二)数据处理 3
三、结果与分析 3
(一)国内师生关系研究的时间分布 3
(二)学术团体的分析 4
1．作者合作分析 4
2．机构共现分析 6
(三)师生关系领域研究现状分析 8
1．第一阶段（19982006年）关键词共现分析 10
2．第二阶段（20072018年）关键词共现分析 10
(四)师生关系的研究热点与前沿 11
1．师生关系的研究热点 11
2．师生关系的研究前沿 13
四、结论与讨论 14
(一)结论 14
(二)讨论 15
(三)研究局限与展望 15
1．研究局限 15
2．研究展望 16
致谢 17
参考文献： 17
图1 19982018年师生关系领域发文数量 3
图2 19982006年的作者共现网络图谱 4
图3 20072018年的作者网络共现图谱 5
图4 19982006年的机构共现图 6
图5 20072018年的机构共现图 7
图6 19982006年师生领域的关键词共 *景先生毕设|www.jxszl.com +Q: *351916072*
现图谱 9
图7 20072018年师生领域的关键词共现图谱 9
图8 19982006年师生关系领域的关键词共现分析 11
图9 20072018年师生关系领域的关键词共现分析 12
图10 师生关系的突变词时区视图 14
表1 发文数量前六的作者 5
表2 19982018年一级、次级机构发文频次 8
表3 19982018年两阶段师生关系关键词与频次前20位 13
基于CNKI的国内师生关系可视化研究
引言
师生关系是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系系统[1]。最后的教育成果很大程度上受师生关系好坏的影响，甚至可以决定最后教育的发展。苏联著名的教育家克鲁普斯卡娅说过：“教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系的关系和体系，以保证个人的社会化。”从教育学和社会学的这两个视角来说，一种全新的师生关系成果就是影响教育发展的基石，旨在构建一个更加舒适的环境以利于学生的成长。
一、前 言
（一）研究背景
国家和政府想要创造一个和谐，充满书香的社会，对于新型的师生关系的研究和验证刻不容缓。及时总结我国师生关系的教训与缺憾，探求素质教育深化发展的路线与架构将成为我国师生关系钻研的主要标的目标。虽然现在对师生关系的研究成绩斐然，然而多是在师生关系的内容解析和构建方法上进行研究。所以自此，国内并没有对师生关系进行全方位剖析的相关论文。因此，笔者准备收集中国知网(CNKI)中的数据对现阶段的国内师生关系这一领域，使用可视化图谱工具CiteSpace来进行全面的剖析和钻研。
（二）科学知识可视化图谱工具CiteSpace
伴随着信息可视化技术的高速飞驰，2003年，一个概念被首次被提出——科学知识图谱。至此，就涌现出了各种科学知识图谱的制图工具。CiteSpace可视化图谱工具则是因为它的高传播度和便捷简易的使用方法成为了多数人首选的知识图谱绘制工具。科学知识图谱是展示科学学科知识的发展历程和彼此之间关系的一种图形［3］，是揭示科学学科知识及其发展规律的科学计量学从文字数据表达转向图形表达的产物，是显示科学知识地理分布的知识地图转向以图像显示知识结构关系与演进规律的结果［4］。
陈超美(Chaomei Chen)作为美国雷德赛尔大学信息科学与技术学院的终身教授，他与大连理工大学的WISE实验室联合开发的科学文献分析工具Citespace，利用这个软件对特定领域文献进行计量，以探寻出学科领域演化的关键路径及知识转折点，具体用图谱形式展示其特定数据发展的演化趋势和领域发展的前沿热点,能够识别特定科学领域中的关键文献、热点研究以及发展趋势［5］。
笔者想要全面研究师生关系，遂使用了CiteSpaceⅤ对CNKI中相干文献进行可视化钻研，以反映近二十年来学科的研究热点，并大胆预测学科发展的趋势。
二、数据搜集和处理
（一）数据搜集
本文的文献均来自中国知网数据库(China National Knowledge Internet,下简称CNKI)，从中遴选出所需的文献数据。CNKI目前不仅是中国最大最全的学术资料聚集地，同时也是国家的基础知识建设工程，九成五的中国学术资源被整合汇总到了CNKI中，足以傲视其他中文数据库，而且，CNKI还有独家的中文检索功能。
作为世界上第一的中国学术期刊全文数据库，CNKI有着独有连续动态实时的更新，其中论文的保有率和完整度都非常高。因为不仅是核心期刊，普通期刊上发表的学术论文，也能对本学科的热点问题有直接的表现。
原文链接：http://www.jxszl.com/jsj/xxaq/564009.html
