摘 要本文的出发点在于帮助在中国的韩国留学生更好地进行汉语语音。本文通过汉语和韩语的语音特征的对比，以及笔者根据充足的资料、数据预测韩国学生在学习初级汉语时可能遇到的语音方面的困难。在对预测的难点进行详细地介绍和辨析后，笔者以预测的难点为基础，对韩国汉语学习者的汉语语音掌握情况进行两次问卷调查。根据第一次调查结果对语音难点的困难程度进行排序。本文从教学内容和教学方法两个方面对如何解决第一次问卷调查得出的难点进行探究。在本文探究的基础上，对受调查的对象（依然是接受第一次问卷调查的三十人）进行语音强化学习。之后进行的第二次调查依旧考察第一次问卷调查的难点。对两次调查问卷的数据进行对比，考察本文所述的方法是否有效。
目 录
第一章 绪论 1
1.1 选题动机及目的 1
1.2 研究对象及方法 1
第二章 汉语语音特征及汉韩发音对比 2
2.1 语音的定义 2
2.2 汉语语音特征 2
2.3 韩语语音特征 3
2.4 韩语、韩语语音特征的对比 3
第三章 初级汉语语音中的难点 6
3.1 汉语语音难点预测 6
3.2 汉语的元音发音难点 6
3.3 汉语的辅音发音难点 7
第四章 在南京汉语学习者初级汉语语音掌握情况调查 9
4.1 问卷调查的形式及内容 9
4.2 问卷调查的结果及分析 9
第五章 针对韩国学生学习初级汉语语音时学习对策及效果 11
5.1教学韩国学生汉语语音时的对策 11
5.1.1 教学内容 11
5.1.2 教学方法 11
5.2 语音强化学习教学安排 12
5.2.1韩国学生不完善的发音的纠正 12
5.2.2韩国学生错误的发音的纠正 12
5.3 对策在实践中取得的成果 12
第六章 结论 14
6.1论文的主要结论 14
6.2 论文的不足之处 14
6.3 论文可能产生的作用 14
结束语 15
 *景先生毕设|www.jxszl.com +Q: &351916072& 
/> 谢辞 16
参考文献 17
附录1 第一次问卷调查 18
附录2 第二次问卷调查 19
第一章 绪论
1.1 选题动机及目的
自20世纪90年代中韩两国建交以来，两国各方面交流的不断深入使得中韩两国的距离越来越近，两国人民互相学习对方国家语言的热情也与日俱增。随着韩国国内学习汉语的人数的不断增加，韩国学生在学习汉语时遇到的问题也层出不穷。在韩语学习中，学习初级韩语的学生多偏向于口语的学习，但是基于汉语和韩语两种语言发音的差异，很多韩国学生不能正确地说出汉语。所以，本文的选题动机是研究韩国初级汉语学习者（主要指汉语环境下的学习者）在学习过程中遇到的语音困难，分析其原因以及适当的学习方法。具体内容为：找出初级汉语学习者有哪些语音困难，并对语音的难点依据困难程度进行排序，以及找出有哪些方法可以帮助或是解决语音的学习困难。
本文的目的在于使学习者认识到语音在汉语学习中的重要性。结合初级汉语学习者语音的学习现状，笔者认为学习者需要对初级汉语语音的学习方法和学习内容都要有清晰的认识。对初级汉语的学习者来说，要学习的不仅仅是单音，还要把语音放到对话里，熟练运用语流音变的规则，才能用口语正确地表达自己的想法，从而提高自己的交际能力。
1.2 研究对象及方法
本文的题目为“针对韩国留学生的汉语语音教学方法研究”，针对论文的主题，本文应具有较强的应用性和实践性。所以本论文的调查方式是以问卷的形式进行的，问卷调查以初级汉语口语为考察内容。问卷调查的次数为两次，时间分别为2018年3月份和2018年4月份（时隔一个月），调查的方式为被调查者需读出笔者选择的汉语词汇、句子，笔者进行录音。第一次考察的语法点为本文预测的语音难点，第二次调查以第一次调查的难点为基础，选择出现错误最多的五个语音点再次进行调查。根据两次调查的结果，分析调查结果的原因，并给出对策：如何帮助韩国学生学习或是学好易错的初级汉语语音。笔者再将对策投入到实践中，对出现偏误的三十位受调查中进行语音强化学习：学习范围为第三章所提及的语音点，时长为三周。每日时长不少于2个小时。23个偏误将在每次学习中被纠正。两个小时分为一个小时纠正，一个小时练习。练习包括朗读和对话。
本文的研究对象为在南京居住的学习初级汉语的韩语学习者，主要指在私人培训机构学习的汉语学习者，包括高中、大学在读的学生和社会人士。研究对象大部分具有HSK初级水平，掌握的词汇不超出HSK（二级）的300词。
第二章 汉语语音特征及汉韩发音对比
2.1 语音的定义
学习者如何学习语音呢？要解决这个问题，需要先对语音的定义进行诠释。
首先，语音是要表达一定的意义的。这一点，声音也是可以满足的。例如，哭声、笑声也是可向其他社会成员传递某种信息。但语音和声音的不同之处有两点，一是语音是具有一定的系统性的。哭声、笑声并不处于语言的语音系统里，所以不能称为语音。二是语音具有社会属性。把特定的声音对应特定的意义，这种特殊的等式，是使用某一语言的全体社会成员共同认同的。满足以上两点的声音才能称之为语音。
2.2汉语语音特征
语音单位按照从小到大的顺序可以分为音素和音节两级单位。
以发音时气流是否受阻，把音素分为元音和辅音。汉语有22个辅音和23个元音。22个辅音：双唇音（b、p、m），唇齿音（f），舌尖前音（z、c、s），舌尖中音（d、t、n、l），舌尖后音（zh、ch、sh、r），舌面前音（j、q、x）和舌面后音（g、k、ng、h）。23个元音分为10个单元音和13个复元音。10个单元音：a、o、e、ê、i、i（前）、i（后）、u、ü 、er。13个复元音分为前响复元音ia、ei、ao、ou，后响复元音ia、ie、ua、uo、üe，中响复元音iao、iou、uai、uei。

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