备课≠写教案：再谈备课经【字数：】
我用我一生来准备我的教学，而就这一节课而言，我只花了15分钟。这是一位老教师在一次讲座中回答记者的问题时所说的话。这里，我将这位老教师在讲座中提到自己的备课经加以梳理，我们共同学习借鉴。
作为教师，我们太熟悉备课了，说起备课，大多数教师会觉得索然无味。但是，哲学家告诉我们：越是看起来司空见惯的事情，我们越是对它认知浅薄。而备课于教师而言，未尝不是如此。我们都知道工欲善其事，必先利其器，教师备课是我们整个教学活动的预设，是出色完成课堂教学的重要步骤。互联网+时代背景下，无论教学改革进行到哪一步，我们的备课环节都不应该被淡化。一堂成功的课既需要教师的即兴发挥，更需要成功有效的预设。我们需要这一基本功，提升我们备课的境界。
那么，我们要备什么，我将讲座的内容做一总结。
1. 学生心智水平，我们研究了吗?
这位老教师在讲座中提到：备课时，教师需要把‘假如我是学生’当做自身备课的警醒语，充分研究学生的兴趣、心理、认知以及学生本身。具体而言：一要备学生，了解学生的已知、想知和难点，做到心中有数，备到点子上; 二要了解学生身心特点，尊重其发展规律，考虑其学习特征与需要，做到有的放矢;三要清楚学生兴趣爱好，找准兴趣所在，让整个教学过程亲切的走进学生。
2.教具的使用策略，我们研究过了吗?
任何一门课程都会或多或少涉及到教具的使用，但是，如何用，如何用好，哪些环节可以用?授课过程中，经常会碰到这些现象：有些课堂内容完全可以通过教具(图片，学生自身，实物)呈现出来，却被大多数教师忽略了，这样的情况很多见，因为很多教师会认为教具的准备是漫长繁琐的过程，却没有意识到教具使用的恰到好处会给课堂增添很多意想不到的效果，有时甚至只需要一张简单的图片而已;也会有教师对教具不熟悉，弄得自己有些手忙脚乱，不但影响课堂气氛，而且耽搁上课时间;有的教具演示时间过长，影响授课时间，也失去了学习效果;起不到提高学生学习兴趣，活跃课堂，更好理解课堂内容的效果。现时代下，我们更多接触的是多媒体软件，电化教具已然成为我们必不可少的教学工具。那么，我们需要在上课前考虑多媒体的电化教学手段要解决一堂课中的哪些内容，完成什么样的教学任务，对其操作程序，使用方法是否了如指掌，操纵自如。有针对性和目的性，才能发挥其最大功能，提高教学效果。
3. 教材的利用价值，我们研究过吗?
教材只是一个例子，挖掘教材，将教教材变成用教材教，结合学生需求与社会需求，研究教材价值，才是我们要去做的事情。 首先，我们需要全面领悟教材，要对教材反复认识，有全局观、有居高临下的掌握，使其变成一个层次分明、结构清晰的体系;其次，我们需要超越教材，大胆取舍，将教材看做一个例子，一个载体，一个指引，创新性的使用教材。
4、教学目标，我们设计过吗?
一节课，应有明确的目标，这个目标不是过去的知识传递这一唯一维度，而是过程与方法的相结合，知识与能力的相结合，情感、态度与价值观的相结合，这三个结合不是独立的个体，而是一个相互融合的整体，如同一个长方体的长、宽、高一样，缺一不可。因此，教学目标的设计应该是这三个结合之间的相辅相成，过程与方法是主轴，知识与能力是过程，情感、态度与价值观应是我们追求的最终目标。
5、教学情境，我们创设了吗?
思考教学情境，能够以更加鲜明的形象加强学生的感知，以更加真切的情感促使学生积极参与课堂活动。我们可以通过生活情境展现，实物情境展现，画面情境展现、音乐渲染、语言描述等环节对特定教学内容完成传授。
6、教学过程与学习方式的构建，我们思考了吗?
教学过程中，我们选择什么样的教学方式是教学效果成败的关键。现代教育提倡自主、合作与探究。这是一种教学理念，既可以整体考虑，也可以分开考虑，既可以贯穿整个课堂，也可以体现在课堂的某个环节，选择合适时机，该用则大胆去用，不该用则大胆取舍。比如合作学习，不是所有问题都需要学生合作完成，一些非常简单，学生自己完全可以解决的问题则没有必要选择合作学习的方式;比如自主学习，在教师的指导下学生自主完成某一教学内容，教师起着指明方向，创造条件的作用，自主学习环节可以通过各种考核完成对学生的自主学习的检测。教学方式的多样性在一定程度上可以改变课堂呆板、枯燥的现状。
7、教学活动的开展，我们准备了吗?
教学应该是教师、学生与载体(文本、景观、媒体和实物)三方的对话，教学活动的开展有内隐与外显两种。我们常用到的内隐包括：自我对话、思维想象与师生情感态度与对话等;外显教学活动如：问答式、合作式、竞赛式、表演式、品读式、观察式、竞赛式、游戏式、谈话式等。选择什么样的活动，需要我们根据教学内容，学生特点巧妙安排。总之，教学活动需要提前设计，但也需要应变能力。
8、教学语言，我们优化了吗?
毋庸置疑，教学语言是我们传递教学信息的重要渠道，如何启发学生、指导学生，我们都应该精心思考自己的语言实验，使其富有感染力、穿透力、引导力与吸引力。我们要设计好入课语、讲解语、设问语、过渡语、总结语。精心构思课堂语言，使其更符合学生实际、学生思维、心理特点与学习实际，既能带给学生思想的启迪，又能引发学生听觉的美感，使之成为教学环节有效的辅助工具。
以上是我对讲座内容的大概梳理，我们共同学习。总之，台上十分钟，台下十年功，一节课的45分钟，需要我们付出十倍甚至百倍的时间与精力。
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