随着材料的增加对原先的材料印象的淡化程度也与日俱增,所以要整理材料,将其分类,便于回忆.本文以计算机文字处理系统为例说明这一过程(若是使用资料卡片亦可类似处理).一.思考性阅读收集好材料,脑海中一定有了较为深刻的印象,将其录人计算机,印象会进一步加深.在适当的时候,打开计算机进行阅读,可将零碎的资料 更多精彩就在： 51免费论文网|www.jxszl.com 
联系起来.二.按子文件夹分类在经常阅读的基础上,可以将相面关联的资料放在一个了文件夹下,可以写出它的小论点,作为该子文件夹的名称,照此方法可声生多个子文件夹.比如说要写一篇题为高考模式改革探究的毕业设计,不妨在资源管理中建立一个名为高多模式改革探究的子文件夹,在材料阅读.整理过程中,在所设的子文件夹内再设高考改革的教育及社会时代子文件夹1.高考及其模式改革的现实要求子文件夹2.高教改革多种模式剖析子文件夹3…有关高考的竞争的演变(1955年.1962年,1979年.1995年高中华业生数及同年招生数).片面追求升学率的现状(片面追求升学率对教学工作的影响,片面追求升学率对学生索质的影响)家庭对考生的高考压力素质教育的提出与高考应试等资料,数据可以形成单独文件(即文章片断)存放在子文件夹1,也可以在子文件夹1内再设下一级子文件夹,分类存放.经过考虑.类推,就容易归纳出中心论点,创新思维往往就隐含在对资料的分类比较.整理之中.三.增补与删除对材料进行阅读分类的过程,实际上也是思考的过程.名称不妥的子文件夹可以更名,存放错的材料可以调整缺乏的材料可以补充,无关的材料或者与论点关系不大的材料,可在删除后放人回收站.通过以上三个步骤对材料的梳理.比较.提炼.剖析,以期做到：真实性--不是偶然发生的事例,是客观的.必然的代表性--属于典型的事实,足以揭示事物本质属性新颖性--新鲜有说服力的事例,使人看后有面目一新的感受
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